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浅谈一年级班主任管理工作的有效策略
摘要：
小学一年级是学生刚跨入校门， 是培养良好行为习惯，
培养读书兴趣的起始阶段，班主任工作十分重要。本文主要针对
一年级班 主任面对一年级小学生出现的问题做出的具体管理策略
做了几点介绍。教师不仅要有渊博的知识还要有管 理能力。应从
细处关爱学生，亲近学生，要依据一年级孩子的心理特点，制定
特殊的教育方法。
关键词：一年级 班主任 管理工作 有效策略
今年是我第一年担任一年级班主任工作 ，虽说以前也做过班主任，但
带过的最小班级是三年级，当这些小娃娃们的班主任这可还是第一次，心< br>里刚开始自然有些抵触。在我们农区，我们这些班主任老师必须负责数学、
语文双科的教学工作。 尤其在一年级有拼音教学，由于我本身是数学教育
专业出身，加之已经好多年没有接触这方面的知识，生 怕误人子弟。再者，
低年级学生本身有着年龄小，注意力分散等特点，因此班主任的管理事务
繁 琐、啰嗦、麻烦。这就更需要教师有足够的耐心和爱心。所以，刚刚接
到这个任务时，真有些头疼。然而 ，既然接到了这个任务，我就必须做好。
我相信只要我有心用心，事情就一定不会很差。然而事情并不是 想得那么
简单，在开学初期由于我的经验不足出现了一些问题，经过我的努力，事
情终于出现了 转机。现如今已是第二个学期，班级里井然有序，学生也养
成了良好的习惯。下面我分享一下自己作为一 年级班主任在管理的策略以
及具体做法。
我所带的一年级共有学生22人，都是农村孩子,年 龄大多在6周岁左
右，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭背景不同，甚至所受的家庭教育
也不 同(上的幼儿园也不一样的)。因此在他们身上有很多不足之处。在这
些学生中有几个学生上课特别吵， 不停地做小动作，我在讲台上讲什么似
乎与他们没有关系，他们总是尽情地玩耍，有时还和同桌说话；有 个学生
还常常拿别人的东西；好多学生在下课时间总是追逐打闹，喧哗吵闹，对

于下节课要上什么，需要提前准备什么，从来也不理睬，就等上课铃声响
后，才回到教室，老师说拿出书 ，才准备上;有的学生上课会经常迟到；大
多数学生对于读书和写字的正确姿势更是一无所知。有的学生 常常将乱扔
纸，教室里满地全是纸屑；课间学生常常堵在办公室门口，大声的告诉老
师，谁打人 了，谁骂人了，谁推人了，这样既难看，也难听，影响老师的
工作，更不利于学生的学习，危害十分大。 有几个学生不能及时完成作业，
即使做了，出现错误也不会去改正。，就好像在给老师完成任务。最难办
的就是学生不会抄写家庭作业，即使是抄写了作业，也是抄的五花八门，
让人大笑，根本读不懂 。做的家庭作业更是字迹不工整，草草了事。我们
农区没有校讯通，和家长沟通也是难题。甚至有的家长 还没有微信，不能
很好的利用微信群聊这个工具解决这些难题。在这些学生身上有太多的缺
点和 不足使我为之头疼，我该怎样做才能使他们尽快进入正轨，安全、快
乐、有效的学习呢？这个问题总困扰 着我。
一年级孩子们的心灵就像一张洁白无瑕的纸，老师和家长给孩子们画上
什么，孩子们就 是什么。我相信只要我用爱心对待孩子，教育孩子，爱严
结合，一定能改变孩子，教育出优秀的学生。我 经常向带过一年级的教师
请教，下班回到家，我一有时间就查阅资料，看看有什么好的办法，让我
可以做好一年级的班主任。我知道一位优秀的班主任，不仅要教学出色，
还要有管理、驾驭班级的能力 。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、
实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风 和学风是否端
正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重
要，且任 重道远。我根据班级的出现的具体问题做出了几点改变，具体措
施有以下几个方面：
一、抓常规训练
一年级学生的生活与幼儿园或者学前教育有着很大不同之处，要求孩
子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。刚入学的孩子年龄小，
只是仅仅懂得了道理，如果不经 过反复训练，也不一定能做到。因此，我

便对他们进行常规教育。例如一年级学生的一般 学习习惯包括：上课习惯，
课前准备习惯，作业习惯，以及文具的整理和使用习惯等。从学生的特点出发，我首先对学生进行学习习惯训练。例如，在训练学生上课发言举手
时，我告诉学生上课发言要 先举手的原因，给学生做示范，再让学生进行
练习，让每个学生掌握规范的举手姿势、发言的体态及声音 的高低等。其
次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静
息和认真 做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。内容是：“上课铃声
响，快步进课堂，安静地坐好，等着老 师把课上”， “课本和本子准备好，
拿起笔，细心写作业”。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把 一般顺序
和方法教给学生并且给他们做示范，同样的，我也把文具摆放的位置，也
通过儿歌的形 式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包抽屉里，卷笔刀放
右上角，要用的书放桌上。”最后，注意良 好习惯形成后的巩固。这是一项
重要环节。从心理学角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此必须反
复抓，反复强化，这也是班主任的一项重要工作。最后我利用比赛、竞争、
夺红旗等方式来巩固 学生的良好习惯。激发他们的各种兴趣。
与此同时我对他们怎样上课、下课、回答问题、正确 写字与读书的姿
势；作业应该怎样写以及做错的题要及时改正，改完后交给老师重新检查；
尊敬 师长，见到老师主动和老师打招呼并问好;团结同学放学路队怎样站等
等，都做了明确的要求，然后，进 行反复训练，对做的好的同学给予表扬，
并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两 次„„不
厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚的
鼓励他们树立 信心去做好。
二、针对学生特点，采取有效的教育方法。
学生毕竟是孩子，尤其是一 年级刚刚入学的小学生，再优秀不可能没有
缺点、不犯错误。因此，对他们必须严格要求。“严”并非苛 刻、死板、固
执己见，而是从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行
正确、严 格的教育和引导。

当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就要求 教师必须
及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，然后择优
选择合理、恰 当的措施。例如，在今年刚刚开学几天，有四位同学在教室
内追逐打闹，不小心把其中的一个学生的胳膊 摔伤，致使那个受伤的学生
不能按时上课，其他几个学生也为此付了医药费，给家庭生活带来了负担，< br>同时也影响了别人的正常学习。经过我的细心教导分别找他们谈话，列举
事例，使他们分别意识到 了自己的错误，并且作保证以后绝不做危险的动
作。
其次多一些表扬少一些批评，多一 些微笑少一些严肃。一年级的孩子比
较胆小，就连老师说话时的声音比较大时，也会吓到。他们非常喜欢 老师
的表扬。老师的一句表扬的话，会让他心里美滋滋的，还会和家长说老师
表扬了他。然后做 什么事情都变得很积极。通过表扬也加强了师生间的感
情。体现了师生人格尊严上的平等。如果过多批评 ，就会伤害孩子的自尊，
挫伤他们的积极性，使他们产生抵触情绪，甚至逆反心理，不利于孩子的
成长。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东
西，对待它要极为小心，要小 心地像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。教育
成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自 尊心，学生
才能信任老师。如上课铃响了，教室里大部分学生还在吵嚷，没有做好上
课准备，如 果泛泛批评，效果并不明显，如果此时表扬一个坐得好，不说
话，书本都已准备好的学生效果会大相径庭 。 我会说同学们，看看某某已
做好了上课准备，大家可要多学习学习他哟!”此时其他同学便会纷纷仿 效，
秩序井然。并且在今后孩子们都会争先恐后的比较谁上课的准备做的最好。
这样寓批评与表 扬当中，有利于学生之间互相学习，取长补短。
“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”作为班主 任要多点宽容，
多点微笑，少点严肃。班主任要善待那些顽皮的甚至容易犯错误的孩子，
循循善 诱，谆谆教导。用微笑帮助学生寻找缺点中的闪光点，即使态度严
肃，也要严慈相济，严而有度。让孩子 感到老师既可爱，又可敬。从而建

立真诚、亲密、和谐的师生关系。这样良好的师生关系 还有助于提高教学
效果。
三、注重选拔和培养优秀班干部
班干部是班级管理 的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足
轻重的作用。因此作为班主任，要特别重注班干部的 选拔与培养工作，建
立一支有良好工作作风和具有示范作用的班级干部队伍，作为班级管理的
核 心力量，并依靠着力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与
班级管理。
（一）精心 挑选班干部。首先我向全班同学讲清老师的要求和做法，用
两三天的时间去观察，看看那些同学表现的最 棒：要求听话的，上课认真，
大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的同学初定为班干部。另< br>外对初定的班干部要明确分工。使他们各负其责，强化他们的责任意识，
还要求他们要团结一致， 互相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们
还要受到全班同学监督对做得好的同学可以继续任用，表 现不好的辞退。2
（二）.精心培养班干部。耐心教给他们方法，指导他们如何去管理，同
时 注意随时树立班干部的威信，对做得好的班干部给与支持和鼓励，对于
班干部解决不了的问题教师亲自解 决并以此为示范，让他们学着去处理好
事情 。
(三)严格要求班干部。要求每个班干部都起 到一个好的带头作用，改掉
自身一些不良习惯。最后使每个学生自觉的把班级管理目标与个人目标结合起来，人人为集体，事事想集体，以班级共性的发展来规范和约束学生
个性的进步，以学生个人的 进步来推动班级共性同发展。
四、树立良好班风，增强班集体的凝聚力。
（一） 、培养良好的行为习惯。班主任是优良班风的培养者要培养班
风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班 级的努力方向，班主任要把全
班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，< br>给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。

(二) 、建立良好的师生关 系。学生犯错时，班主任应该怎么办?那就
是一定不能对犯错学生施暴。在教育教学中，常有学生犯这样 那样的错误，
我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心
灵施暴， 它可使学生的人格受到侮辱，严重的可造成其他后果。我们班主
任应时时注意不要给学生施暴。教育成功 的秘密在于信任学生，只有尊重
学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。要学会与孩子沟通，
站在孩子的角度去思考，可以通过讲道理，树立榜样等方式，逐渐让孩子
意识到自己的错误从而 主动改正。
最后,班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。班主任是各项
工作任务 的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作
用，都会在学生心目中留下深刻的印记。 班主任要注意自身的修养，努力
通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，可
以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，
自已带头不做。教师的 身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，
其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的 不迟到，不早退，不走
课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在教室门口，等学生
的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也
就不敢迟到了；下午放学，迟一 点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看
在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检 查，学生
根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜
样，坚持早到 校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无
声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣 分，课间操、集会等我都会
必到，另外平时没有课上时，我会听听他们的课，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会
很快好起来的。面对后进生 工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四
大难”，应竭尽全力，改掉一些成效不大的做法，保持了幽 默、风趣、耐心
的帮教与引导，配合各课任教师，使一大批纪律差生首先得到了有效的抑

制，转化效果明显。
与此同时我会经常性与家长取得联系,如打电话，有时与一些家长 在微信
群里谈论学生最近一段时间在学校的表现，也会定期召开家长会,积极做好
合力教育工作 。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈学生
情况给家长们；同时，认真按学校的安排召开 了家长会，密切了学校和社
会的联系，有力配合了对学生的及时教育。
总之，我认为 班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学
的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处 。我会用真诚捧着一颗
“爱心”，把这群孩子当成我自己的孩子一样看待，无论是生活还是学习方
面我都会尽我最大的努力去帮助他们。让他们觉得我可亲，可敬。同时，
我也会加强理论修养，在实践 中不断完善自己，提高自己。我相信我们的
班主任工作就会做得更好。做一个学生和家长都喜欢和信赖的 好老师。