父亲节手抄报-珠海中考网

浅谈实物评价对低年级学生学习习惯的培养
小学一年级是形成各种习惯的最佳时期，而学生刚 从以游戏为
主的幼儿园出来，学习环境的改变，上课时间的延长，学习内容的
增加，按时完成作 业等，无疑对孩子的学习带来一些不适，为了做
好幼小衔接工作，让学生较快适应小学的学习和生活，学 习习惯的
培养尤为重要。如果学生的学习习惯搞好了，教学就有了基本的保
证。要想有高效的课 堂教学，必须培养学生良好的学习习惯，我的
做法是：
一、摸清低年级学生的学习习惯现状。
我连续带了三个小班近100名学生，每接手一个班，发现学生
的学习习惯存在这样和那样的问题，影响着教学任务的顺利完
成，归结如下：
1、不 爱听老师的讲解和学生的发言。当老师提出问题后，很多
孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点 。但是对于其他同
学的回答问题时，就发生阵阵叹息声，这时对于别人回答什么内容，
根本不关 心。以至于同学说过的答案、观点，第二个同学回答不同
意见时又是与前面的同学一摸一样。当老师讲新 知识时，有的孩子
常常坐不住，腿不停地摇晃，手不断玩东西，刚知道一点皮毛，嘴
就嚷着我来 ，我来……其实他们根本没弄明白道理，让他起来回答
问题，又说不到重点；有的孩子看似非常遵守纪律 ，坐得端端正正，
如果点名回答，他似乎在去云雾里，不知老师说什么。
2、课前准备不到位

上课铃声响了，有的孩子才从操场上回到教室，老师这时已进
入课堂，还可看到有的孩子低头着 到处找数学书等学习用具，师生
问好后，有的书还没找到。
3、作业拖拉，不按时交。原本几 分钟做完的作业，有的孩子边
玩边做拖到下课还不能按时完成。
4、书写不规范。有的一年级 孩子对数字的书写要么把数字格撑
“破了”出格，要么写的字不舒展，一点小，有的学生写个别数字的笔顺不对，如数字o反着写，少数学生书写格式不按老师示范的
格式，自己随意写得很糟糕还认为 不错，没有书写的审美能力。。
二、剖析学习习惯不好的原因
1、学生自身原因：低年级学 生年龄特点决定有意注意的时间比
较短，自制能力差，在学习习惯没养成时，上课很容易出现讲话，玩东西等不好习惯。
2、教师的原因：有的学生上课不听讲，作业不按时完成，老师
把问 题全部归结到学生身上，没有找自身原因，学生不听讲是不是
没有使用有效的及时评价，学生作业没完成 ，是不是没有效调动学
生做作业的内驱力。
3、家长的原因：学生在家做作业，家长一会拿东 西给孩子吃；
一会儿送水孩子喝，一会儿休息。……；几分钟做的作业变成“马
拉松”式的作业 ，做到什么时候是什么时候，在家养成的习惯，在
学校做作业漫不经心，没有时间概念，因此不能按时完 成 。
三、运用实物评价培养学生良好的学习习惯做法。

所谓实物指的现实的真实的东西，临摹实物的图画，如：七色
花、爱心四季瓜果图片，聪明果图 片、小博士帽等……实物评价就
是对学生在数学学习过程中，通过颁发实物给予学生充分的肯定。 评价是数学课程改革的重要环节，《数学课标》明确指出：评价
的主要目的是为了全面了解学生的学 习历程，激励学生学习和改进
教师教学，对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注
他们的学习过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们所表现出
来的情感与态度。帮助学生改变自我， 建立自信。于是我尝试根据
学生年龄特点，设计不同的实物，运用到课堂教学活动的评价之中
效 果很好。
1、实物评价，体现循序渐进、激发学生听讲的习惯
在学生心目中，老师的评价具 有权威性，对学生来说，他在学
习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定的评价后，内驱力
往往成倍增长。然而，在教学中，我面向学生个体，有针对性地从
学生学习的情感、动机、态度、自信 心、思维方法，创新意识和能
力发展方面进行适时、正面积极的评价。
利用自制的聪明果实物 ，颁发给课前准备，上课听讲、举手发
言等方面做得好的学生，学期结束将获得聪明果前十名的学生授予
数学小博士称号，还戴上博士帽留影纪念。学生为了得到小博士帽，
不断积极的争取得到聪明果 ，在积累聪明果的过程中学生养成了良
好的课前准备、听讲习惯。
2、 实物评价，体现分成性，学生养成了良好的作业习惯

十个手指伸出来有长短，荷花出水有高低，每个孩子的智力发
展水平有差异，扬长避短，发展特 长，使每个学生都能和谐发展是
我们的教育目的，传统的应试教育单以分好评价学生，从而导致教
师忽视学生能力心理素质的培养，这一程度上阻碍了学生能力的提
高，挫伤了学生自尊心和积极性，而 利用分层实物的评价，有利于
每个学生的健康成长。例如课前准备、作业、上课听讲、发言、考
试等方面，对好、中、合格的要求分层对待，评价手段都是用实物，
用个数的不同体现作业的好的程度。
老师对学生的评价是看学生自身的发展和进步，只要在自己原
有的基础上进步了，老师可以及时 的肯定。学生品尝到各层次的成
功的快乐，学习的内驱力高长，良好的学习习惯在实物评价中得到
培养。
3、实物评价，体现持久性和综合性，培养学生良好的学习习惯。
有句话说得好： “好习惯可以终生让人享用它的利息，坏习惯让
人一生偿还不了它的债务。能有一个好习惯让人受益终身 。据专家
研究，一个良好习惯的养成，最起码需要3~6个月，有的甚至需要
更长的时间。良好 习惯的养成，必须依靠多次重复的实践，并且对
学生来说，课堂学习习惯尤为重要。小学低年级学生自制 能力差，
一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反
复训练，直到巩固为 止。因此，我在二年级课堂上充分利用七色花
来评价学生，将学习习惯分成七个部分，并用七种不同颜色 的爱心
花瓣表示。

我将七色花瓣的评价贯穿于学期之中，学生将一个小小的爱心
花瓣积攒成一朵七色花贴在班级竞 赛栏中，学期结束颁发奖品，学
生兴致很高。每节课在习惯评价中比拼，一个一个小花积攒的过程
也是学生习惯慢慢养成的过程，现在我班学生的课前准备好，听讲
认真、作业书写。考试卷面干干净净 、整整齐齐，得到老师一致的
夸奖。
近三年来我班实施实物评价，学生的学习习惯好了，学习 兴趣
更浓，学生在成长记录册上最骄学科是数学的人数逐渐上升。
实物评价增强了学生学习数 学的信心,学生不再把学习当作负
担，而是全身心地投入到课堂之中，参与到学习之中，做课堂主人，< br>对学习成功抱有信心，提问和回答问题敢于大声说话，不怕错误，
敢于尝试，充分体现学生的热爱 和自信。
实物评价就象一根“魔棒”，具有神奇威力，它让学生以饱满的
精神状态参与整个学 期课堂活动之中。学生在每日评、每月积累、
每学期总评的竟赛活动中自然形成良好习惯。
我 深知：好习惯益终身。运用实物评价学生的学习习惯：使我
尝到甜头，作为老师要坚持不懈地探索养成良 好的有效方法，做一
件让学生终身受益的好事。