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一年级学生学习
习惯养成论文
摘 要：一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的 工作是不
够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗
透学习习惯的重要性 ，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和
家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教 育达到
和谐统一。
关键词：学习习惯；养成；引导；创造；渗透
我国当代教育家叶 圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就
是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习 习惯的
最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率；有了良好的
学习习惯，才能获得成 功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数
学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？笔者 在教
学实践中着重抓了以下几点：
一、认真听讲的习惯
听讲是课堂上接受信息的第 一道大门。学生听讲能力强弱与否，
是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时
的表扬。如，“王涛听讲多认真呀 ，有的小朋友真应该向他学习。”
而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，受表扬效果会好一些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体

教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、
教具等以吸引学生的注意力， 采取多种游戏的方式进行练习，这样
学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久< br>而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
二、积极思考的习惯
数学是“思维的 体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。
在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是 通过引导帮
助学生去做、去想知识。如学习“10的分与合”时，在复习铺垫的
基础上，提问： “10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒
一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么” 比直接告诉学
生“是这样的”要好得多。
另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我 们的注意。
如在进行十几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：
11-9=2、 12-9=3、13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案
的学生都是上过幼儿园的学生，而 那些没上过幼儿园的学生则一无
所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的
思考过程、计算方法等并不是很清 楚。于是我问那些能说出答案的
学生：“你们是怎么算出来11-9=2、12-9=3、13-9=4 ……你能当小
老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得
不重新沉下心来 考虑如何解释，从而重新思考关于十几减9的相关

知识。而对那些还不会计算十几减9的学生我则引导：“同学们，
其他小朋友都知道了这么多减 法算式，我们可不能输给他们，赶紧
想办法试试看。”这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起< br>来了。学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成
功体验。
三、大胆发言的习惯
发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内
部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此
自己内部的思维必须清晰才行，所以发 言可以锻炼学生的思维和表
达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达
的 准确性与严谨性。
四、养成动手操作的习惯
动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动 手操作中获得直
接经验，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，
才能真正“ 理解”。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了
“分一分”“摆一摆 ”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手
操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习 的“关键经
验”，而这些“小组内大家讨论讨论”、“和你的好朋友商量商量”
等形式，让学生 有更多表达自己见解的机会。
学生在回答问题时如果正确且清晰，那是再好不过了。如果学生

回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透彻，而他们的错误回
答往往能代表一部分学生在学 习中存在的问题与漏洞，如果我们能
很好地加以引导，就有助于学生真正掌握知识。
五、“认真作业”的学习习惯的培养
小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是 课堂教学
的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加
深对课本知识理解。 强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机
会。我在教学中要求学生做到：
1.认真审题。 审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读
题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目 具体有几个
已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时
指导分析对比的方 法
2.规范书写。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、
美观到格式正确，都有规 范要求。要求学生在限时内完成作业。有
了时间限制，学生不敢随意浪费时间。
3.细心演算 。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练
学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草 率从事。不管
题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，
树榜样。 总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够
的，家长的力量不可忽视。所以，我 借助每一次家长会向家长渗透

学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家
长交流一些辅导学生学习的方 法，争取家庭辅导与学校教育达到和
谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养< br>工作，提高学生学习的动力，才能培养出大批具有良好数学素质的
有用人才。