四年级下册数学竞赛试题植树问题 通用版
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1、想一想：小猪生病了去医院看病，熊医
生给小猪开了 3 片药，叮嘱小猪每隔 3
小
时吃一片，吃完病就能好，问小猪多久能康
复？
2、光明新村里有一条路长24米
，在路的一边从一端到另一端每隔4
米栽一棵树，一共可以栽几棵树？
3、植树节到了，同学
们在一条长24米的小路的一边栽树，每隔4米
栽一棵树，如果只有一端栽树，一共可以栽多少棵树？
4、两幢楼房之间一共长24米，在两幢楼房之间每隔4米栽一棵树，
一共可以栽多少棵？
5、学校门前有条长100米的马路， 马路两侧一共种了42棵树.每侧
相邻两棵树之间的距
离都相等，而且马路的两端都种了.请问：相邻
两棵树之间的距离是多大？
6、中秋节到了，学校大门上挂了红绿两种颜色的彩灯，从头到尾一
共挂了 21 只，每隔
30 分米挂一只红灯，相邻的 2 只红灯之间挂
了一只绿灯，问学校的大门有多宽？
7、一个圆形池塘的周长是200米， 在它的周围每隔5 米种一柳树，
一共要种几棵树
8、数一数，图中有几枚硬币，你能想出几种方法呢？
9、一个正方形草地四周等距离的种杨树， 共种 80 棵， 四个角上
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都种有一棵， 每一边有多少棵杨树?
10、
有一个正方形池塘.四个角都栽一棵树.如果每边栽六棵，四边一
共栽多少棵？
一般说来，“
教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐
初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者
教人以不及，故谓师
为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之
一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师
长”当然也指教师。这儿的“师资”和
“师长”可称为“教师”概念
的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有
明确的传授知识的对象和本身明确的职责。11、某小区为了提升小区
服务质量，美化环境，在某空地
上新挖了一个周长为400米的人工湖，
计划在湖周围种上柳树来增加绿意.
若每间隔2米种一棵树，请问可以种 棵树.
其实,任何一门学科都离不开
死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之
后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语
文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的
写作技巧是远远
不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生
“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、
新颖的材料等。这
样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日
积月累,
积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。12、若每间隔
2米种一棵树，当种到间隔第1棵树1
00米位置时，发现树苗不太够，
计划后续调整为每间隔3米种一棵树，请问湖周围一共种
棵
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树.
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不
辍,一般在几年内就能识
记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,
成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年
书的高中毕业生甚至大学生,竟提
起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果
差,中学
语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是
2749课时
,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,
却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无
物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素
”
是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问
题――解决问题,但真
正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不
出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是
便翻开作文集锦之类
的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就
很难
写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了
中学生作文的通病。要解决这个问题,不
能单在布局谋篇等写作技方
面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
若按照（2）中的种树方法，种完第71棵树后，再次调整为每间隔5
米种一棵树，请问一共种
了 棵树.
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