精算师培训-物探公司

课题：分物游戏

集体备课


吸收内化、求同存异 理论依据

教学目标：
知识与能力：让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试
一试”的动，体会在分的过程中出现的不同情况，着
重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
过程与方法：
注重学生进行操作，培养学生的动手
能力。
情感态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过
程，培养学生的合作精神。
教学重点：
理解“平均分”的含义，会将物体平均分。


教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学方法：动手操作、合作探究
教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘
桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题
群心互动（合作探究，学习新知）；
1、同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几
个？）
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：
3.评价：同 学们的分法都有道理，日常生活中我
们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分 的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？














体验学习过
程，提高学
习数学的兴
趣




111

板书:同样多
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的
同样多.
三、体验感悟
一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼
几个五环。
师出示 8本本子奖给近 阶段表现好的同学4位，
第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学
（4名）请全班同 学帮老师想想平均每人可以分几
本？还剩几本？
针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？
慧心试才（练习反馈，巩固新知）








练习的设计
层层递进，
帮助学生进
一步巩固所
学知识



1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？
一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几
只，还剩的一半是 几只。
2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平
均分的事物，和你的家人，朋友说一说
智心荟萃（总结提炼，感受成功）

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

匠心独运（作业布置，课外拓展）
板书设计：
分桃子
一样多、同样多、平均分
8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子
一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：
板书设计：

112

分物游戏练习课









113

课题：分苹果

集体备课 吸收内化、求同存异 理论依据

教学目标：
知识与能力：
通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会
生活与数学的联系。
过程与方法：
进一步引导学生在分一分的活动中，
注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
情感态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学
生的合作精神。
教学重点：
进一步领会等分的含义。

教学难点：提高自己语言表达能力。
教学方法：动手操作、合作探究
教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,
要淘气把苹果分一分.
2.板书
群心互动（合作探究，学习新知）；















体验学习
过程，提
高学习数
学的兴趣



利用课本
中提供的

1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹
果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（ ）个，需要（ ）个盘子。
4.尝试第1题
你还发现了什么？
114

5.试一试第2题，帮助学生弄清题意

慧心试才（练习反馈，巩固新知）
习题，指
导学生反
复练习，
让学生巩
固所学知
识。



试一试第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
智心荟萃（总结提炼，感受成功）

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

匠心独运（作业布置，课外拓展）
练习册第2、3题。
板书设计：

分苹果

平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子

教
学
反
思




一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：

115

课题：分苹果练习课

集体备课 吸收内化、求同存异、


理论依据

教学目标：
知识与能力：
通过创设情境，激发学生学习数学的
兴趣，体会生活与数学的联系。
过程与方法：
进一步引导学生在分一分的活动中，
注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
情感态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过
程，培养学生的合作精神。
教学重点：
进一步领会等分的含义。

教学难点：提高自己语言表达能力。
教学方法：动手操作、合作探究
教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学流程：
一、圈一圈，填一填。
（1）















体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣
□□□□□□□□
8个正方形，每4个分一份，分成（ )份。
（2）


6个圆，平均分成2份，每份（ ）个。
二、分一分，填一填。
（1）




12只玩具蜘蛛，每箱放3个，可以放（ ）箱。
（2）




116

练习的设

12把直尺，每个文具盒放2把，需要（ ）个文
具盒。
三、填一填。
把30朵花，平均分成5束，每束（ ）朵。
把30朵花，每5朵扎一束，可以扎（ )束。
教
学
反
思




一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
计层层递
进，帮助学
生进一步
巩固所学
知识

二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：










117

课题：分糖果

集体备课 吸收内化、求同存异、


理论依据

教学目标：
知 识与能力：通过分一分的活动，培养学生的动手操
作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境
让学生进一步体会除法的意义。
过程与方法：
使学生能用除法解决一些简单的实际
问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
情感态度与价值观：让学生在合作与交流的学习中，
学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重点：体会除法的意义
教学难点：用除法解决一些简单的实际问题
教学方法：动手操作、合作探究
教学准备：黄豆一杯
教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
参加生日聚会，唤起“主角”的意识。
一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天
是什么特殊的日子吗？”
然后，我很 神秘的告诉他们：“今天呀，是老师
的生日！”接着说：“我买了很多好吃的东西，想请
我们班 的小朋友参加我的生日Party，好不好？”
等他们稍微安静，我就为难地说：“可是老师今天太
忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能
不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上 出现这些
小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖
果100颗、板栗49个、饼 干72块）都平均分成6份？”
出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择















体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣




118

想帮老师分的东西,小 组长到讲台前领取要分的物品
群心互动（合作探究，学习新知）；
1、动手实践、自主探索。
要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均
分成6份，然后请 一个小朋友来分，小组长做好记录，
看哪一组分得又好，又快。
学生开始小组讨论，然后进行分一分。分完后,进
行全班交流.
2、全班交流 让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什
么要这样分。要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个
小组做的较好。
慧心试才（练习反馈，巩固新知）
讲述：大家都留意到了每张桌子 上都摆了黄豆，
是不是有点奇怪吧？我们老家有个习俗是：要在生日
那天吃黄豆。所以我为大家 准备了黄豆。在吃黄豆之
前，我拿黄豆来跟大家玩个游戏，好吗？
玩游戏之前,跟学生讲清楚 游戏规则：小组内派个
小朋友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，如果能
平均分成2份，得2 分；如果还能分成3份，再得3
分；如果还能平均分成4份，再得4分；一直分下去，
能分成几 份，就再得几分；看哪一组得分最高。
学生开始活动。完成后将他们的分数打在准备好
的表格 里，在电视机里呈现出来。都做完后，让学生
根据打出来的分数，判断哪一组获胜，然后给获胜组
奖励。
智心荟萃（总结提炼，感受成功）
讲述：在老师的生日Party上，玩的开心吗？
然后引导学生自己总结：今天学到了什么？是怎样学











119

到的？
匠心独运（作业布置，课外拓展）
板书设计：
分糖果
第一组
1次
2次
3次
4次
姓名




姓名




姓名




姓名




姓名




教
学
反
思



一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：








120

课题：分糖果练习课

集体备课 吸收内化、求同存异、


理论依据

教学目标：
知识与能力：通过分一分的活动，培养 学生的动手操
作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学
生进一步体会除法的意义。
过程与方法：
使学生能用除法解决一些简单的实际
问题，初步体验除法运算与生活实际 的密切关系。
情感态度与价值观：
让学生在合作与交流的学习中，
学会肯定自己和倾 听他人的意见。

教学重点：体会除法的意义
教学难点：用除法解决一些简单的实际问题
教学方法：动手操作、合作探究
教学准备：黄豆一杯
教学流程：
一、基础练习：
1.27粒珠子平均装在3个瓶子里，每瓶装（ ）粒。
2.分糖果，有24颗糖，分给6个小朋友。
（1）平均每人分（ ）块。
（2）每3块装1袋，可以装（ ）袋。
（3）如果5块装一袋，可以装（ ）袋，还剩（ ）
块。
二、综合练习：
有30个苹果，平均分给4个小朋友。
（1）把分的过程记录下来。

第一次
第二次


小红 小明


淘气


笑笑

















体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣





121

第三次
第四次
















每人分到（ ）个，还剩（ ）个。
（2） 把这些苹果平均分给5个小朋友，每人分到
（ ）个苹果。
三、拓展提高：
把80个枣平均分给4个小朋友，把分的过程记录下
来。

第一次
第二次
第三次



1号 2号



3号



4号





平均每个小朋友分到（ ）枣。
四、布置作业：
教
学
反
思




一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：





122

课题：分香蕉

集体备课 吸收内化、求同存异、


理论依据

教学目标：
知识与能力：
结合平均分的具体情境与经验，
抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
过程与方法：
掌握除法算式的读法、写法、并认识
除法算式各部分的称。
情感态度与价值观：会用除法算式表示并解释平均的
具体过程。
教学重点：
理解用除法表示等分的过程，了解除法算

式的读法以及各部分名称。

教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之
间的联系,并加深体会。
教学方法：动手操作、合作探究













体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣



教学准备：
主题图。

教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人
画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.
2.板书
群心互动（合作探究，学习新知）；
1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?
把12个香蕉平均分成2份,每份多少?
同学用小棒代表香蕉分一分. x k b 1.c o m
2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来
计算,除法的运算符号是÷读作:除以
（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?
123

如果把12平均分3份能用除法表示吗?）
3、讲解除法算式中各部分名称
慧心试才（练习反馈，巩固新知）
1、出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除
法算式表示
组织学生汇报,并说出算式表示的意义
2、完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师
巡视,集体订正
智心荟萃（总结提炼，感受成功）






这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

匠心独运（作业布置，课外拓展）
板书设计：
分香蕉
12 ÷ 2 = 6 （根）
¦ ¦ ¦ ¦
被除数 除号 除数 商
读作：12除以2等于6
教
学
反
思
一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：





124

课题：分香蕉练习课

集体备课 吸收内化、求同存异、


理论依据

教学目标：
知识与能力：
结合平均分的具体情境与经验，抽象
出除法算式，体会除法运算的意义。
过程与方法：
掌握除法算式的读法、写法、并认识
除法算式各部分的称。
情感态度与价值观：会用除法算式表示并解释平均的
具体过程。
教学重点：
理解用除法表示等分的过程，了解除法算

式的读法以及各部分名称。

教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之
间的联系,并加深体会。
教学方法：动手操作、合作探究













体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣



教学准备：
主题图。

教学流程：
一、巩固基础：
填一填
（1）把15个苹果平均分成5份，每份是（ ）个。
（2）把18根香蕉，每2根放一盘，可以放（ ）盘。
（3）在24÷4=6中，（ ）是被除数，（ ）是除数，
（ ）是商。
（4）16÷4读作（ ），32÷8读作（ ）
（5）36除以9，写成算式是（ ）；25除以5，
写成算式是（ ）。
二、综合练习：
操场上有20个小朋友，每4个小朋友分一组踢足
球，共能分成几组？
125

□÷□=□
（ ）
三、拓展提高：
1、一共有18支铅笔。
（1）平均分成2份，每份有几支？



练习的设
计层层递
进，帮助学
生进一步
巩固所学
知识


□÷□=□
（ 支 ）
（2）平均分成6份，每份有几支？
□÷□=□
（ 支 ）
2、把25块糖平均分给3个小朋友，能正好分完吗？
如果不能，至少加几块就能正好分完？
四、布置作业：

一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
教
学
反
思





三审意见： 组长签字： 时间：





126

课题：练习五

集体备课 吸收内化、求同存异、


理论依据

教学目标：
知识与能力：能在活动中正确体会理解除法的含义。
过程与方法：提高在实际情境中灵活选择解决问题策
略的能力。
情感态度与价值观：通过游戏活动，提高学习兴趣。
教学重点：能在活动中正确体会理解除法的含义。









体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣







教学难点：提高在实际情境中灵活选择解决问题策略。
教学方法：动手操作、合作探究
教学准备
：
课件

教学流程：
一、 动手操作：
分一分、填一填
第1、2题。
1、学生独立动手圈一圈，填一填。
2、分组讨论。
3、集体交流、汇报。
第3、4、5题
1、学生集体读题，教师帮助学生理解题目的意思。
2、学生独立完成。
3、分组讨论。
4、集体交流、汇报：
为什么这样列式，是怎么分的？
二、知识应用：数学故事
学生根据书中三幅图的意思，编数学故事。
先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的
同时，发展学生的兴趣和语言表达能力。



127

三、小组活动：看算式编故事 < br>1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。
进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系 ，引导
学生发现身边的除法问题。
2、组内交流；
3、集体汇报。
四、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
五、布置作业
教
学
反
思



一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26



二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：










128

课题：小熊开店

集体备课


吸收内化、求同存异 理论依据

教学目标：
知识与能力：
1、 初步体会除法运算与生活世纪的密切关系。
2 、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决
除法的简便性。
过程与方法：
体会乘法,除法的互逆关系。
情感态度与价值观：
能用除法解决一些简单的实际问题。

教学重点：
建立“用乘法口诀求商”的数学模型。











体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣





教学难点：
拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间。


教学方法：动手操作、合作探究


教学准备：
课件、教具。

教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
师：刚才你们听到了什么声音？
生：鞭炮的声音。
师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开
的店今天开张了, 它的好朋友小猴 和小虎也来为他的
新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们
一起去看一看,好不好?
电脑出示课件主题,板书:小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西 ?
那位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌
说一说.
群心互动（合作探究，学习新知）；
小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,
129

可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小
朋友你们愿意帮助小熊吗?
1、算一算:买4辆坦克要多少钱？
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以买多少辆坦克?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：20÷5=4
3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在
老师要考考你们了,在4*5=? 204=5 中你发现了什么?
4、老师的问题
现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买
铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？
1）独立思考，列式计算
2）学生反馈
3）将答案写到书上
4）解决“买什么东西，正好用完24元？”
引导学生说自己的想法
5、学生的问题
互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀
慧心试才（练习反馈，巩固新知）
1、 试一试（提醒大家边想口诀边计算）
1）独立尝试










130

2）交流，说说所用的口诀
2、 练一连
1）小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
2）蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀
3）动物搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！
智心荟萃（总结提炼，感受成功）

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

匠心独运（作业布置，课外拓展）
板书设计：
小熊开店
20÷5=4（辆） （四）五二十
36÷9=4（个） （四）九三十六

教
学
反
思






一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间


131

课题：小熊开店练习课

集体备课 吸收内化、求同存异、


理论依据

教学目标：
知识与能力：
1、 初步体会除法运算与生活世纪的密切关系。
2 、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用
乘法解决除法的简便性。
过程与方法：
体会乘法,除法的互逆关系。
情感态度与价值观：
能用除法解决一些简单的实际
问题。

教学重点：
建立“用乘法口诀求商”的数学模型。


教学难点：
拓展对“除法意义”的理解,认识和运用

的空间。

教学方法：动手操作、合作探究












体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣

练习的设
计层层递
进，帮助学
教学准备：
课件、教具。

教学流程：
一、基础练习：
1.算一算。
5÷1= 18÷3= 15÷3= 20÷5=
12÷3= 25÷5= 8÷2= 9÷3=
2.在（ ）里填上“>”“<”或“=”。
15÷5（ ）3 18÷9（ ）3
4÷4（ ）0 9÷3（ ）3
5×6（ ）25 12÷2（ ）8
36÷4（ ）8 48÷6（ ）6
二、综合练习：
45名学生到南海公园划船，每条船限乘5人，需要租
几条船？
132

□÷□=□
（ 条 ）
三、拓展提高：
跳绳：3元 文具盒：5元 手套：8元。
（1)15元可以买几根跳绳？
生进一步
巩固所学
知识






□ □=□
（ 根 ）
（2）30元可以买几个文具盒？
□ □=□
（ 个 ）
（3）32元可以买几副手套？
□ □=□
（ 副 ）
四、作业布置：
板书设计：
小熊开店
20÷5=4（辆） （四）五二十
36÷9=4（个） （四）九三十六
教
学
反
思

一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：






133

课题：快乐的动物（一）

集体备课 吸收内化、求同存异


理论依据

教学目标：
知识与能力：在情境中体会“倍”的意义。能动手操作
找出“倍”的数量关系。
过程与方法：
初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一
个数是另一个数的几倍”。
情感态度与价值观：
培养学生学习数学的学习兴趣，
培养学生思维的灵活性。

教学重点：
理解“倍”的含义，知道“一个数是另一

个数的几倍”。



教学难点：
知道“一个数是另一个数的几倍”。

教学方法：
合作探究
教学手段：
课件、教具。
教学流程：
一、凝心进境（创设情境，导入新课）：
1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动
物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）
二、疑心入课（检查预习，提出问题）：


















从学生熟
悉的生活
情境引入，
激发学生

师：同学们，参 加聚会的都有哪些小动物呀？数数
看，它们各有多少只？（学生说完，教师点击课件，
出示猴子 ，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：
3、6、2、8）
师：如果老师想用磁扣代替小 猴和小鸭的只数，（边
说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？
师：请同学们拿出 你的围棋子，也象老师这样代替小猴
和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？
师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，
你能发现什么吗？
134

大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小
猴的只数是3（板书3），6里面 有几个3呀？6里面有
2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是
说小鸭数是小猴的 2倍。（边说边板书）
生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2
（板“倍”不是 单位名称，所以2后面就不用写“倍”
字了。
师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小 朋
友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什
么？
学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：
现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9 ），9里
面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3
倍，也就是说小鸭数是小猴的3 倍。（把2倍改成3倍）
师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是
3的几倍，谁会？ （把6÷3=2改成9÷3=3）
三、群心互动（合作探究，学习新知）
1、请同学们用刚 刚学到的倍数知识想一想，根据
这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能
找到其它 的倍数问题吗？
2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在
老师发给你们的答题纸上做好记录。
3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代
表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是 2
的3倍，6÷2=3
小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、慧心试才（练习反馈，巩固新知）
学习兴趣。


1、图片演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的
小动物还有很多呢，看看还来了谁吧！书上P47练习 题。
135

（小猫，小老鼠）
2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本
上，行吗？
集体订正，在电脑上操作。
3、还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
集体订正，在电脑上操作。
4、出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？
猜猜是谁吧！ （出示淘气，机灵狗比身高的图）
师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们
能帮助他们解决这个难题吗？
打开书P47，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，
然后把书上的空填好。
集体订正，教师重点讲解（电脑上操作课件）。
5、找一找生活中有倍数问题吗？

五、智心荟萃（总结提炼，感受成功）
小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？

六、匠心独运（作业布置，课外拓展）
板
书
设
计
快乐的动物（一）
小猴子：O O O
小鸭子：O O O O O O
6÷3=2 6是3的2倍。
6里面有2个3。
一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
教
后
反
思





三审意见： 组长签字： 时间：
136

课题：快乐的动物（二)

集体备课 吸收内化、求同存异、


理论依据

教学目标：
知识与能力：
进一步理解“倍”的意义，体会“倍”
与乘、除法意义的联系。
过程与方法：
在初步理解倍数关系的基础上，解决
求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个 数的几倍
的问题。
情感态度与价值观：
学会运用数学思维观察、发现、
解决 生活中的问题，发展应用数学的意识和解决问题
的能力。

教学重点：
会求一个数的几倍是多少。



教学难点：
知道“求一个数的几倍是多少”和“求一

个数是另一个数的几倍”的区别。

教学方法：动手操作、合作探究










体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣


教学准备：
课件、教具。

教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
1、图片演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，
同时出示价钱：1支铅笔2元钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生
在回答问题时尽量让学生说完整。
2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学
问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3支笔
需要多少钱？狐狸买了4支笔需要多少钱？
老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
群心互动（合作探究，学习新知）；
137

1、学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：
（1）小牛买了3只笔需要多少钱？
2×3＝6（元）
（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？
2×4＝8（元）
2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍
狐狸用的钱是小兔的4倍
老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍
数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍
数问题试试，好吗？
3、如果把 刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应
该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2
倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。
同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。
（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？
（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？
4、 如何解决这些问题呢？
找同学举例说说“几倍”是什么意思。
有同学回答，4的3倍就是3个4。
小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用
了2元钱，也就是2×3＝6（元）
小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是
2×4＝8（元）
5、解答完以后要注意什么？ 写答语。
慧心试才（练习反馈，巩固新知）
1、摆珠子
游戏规则： 按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁













138

摆得又对又快。
（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数
是白珠子个数的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆
对了没有。
（2）上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是
蓝珠子的4倍。摆完了以后同座之间互相检查看看摆
对了没有。
（3）上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使
得蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍。这 一小题对于
学生来说有一定困难，可以先让学生想一想，说一说
再摆。
2、3片叶子配1朵花，15片叶子配（ ）朵花。
3、 的个数是 的2倍， 有（ ）个。
做完后小组同学商量讨论，交流想法。
智心荟萃（总结提炼，感受成功）

这节课学习了什么内容？你学习得怎样？

匠心独运（作业布置，课外拓展）
板书设计：
快乐的动物
小牛花的钱是小兔的几倍：6÷2=3
狐狸花了多少元 ： 2×4=8
已知一个数，求这个数的几倍是多少用乘法计算。
教
学
反
思
一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：
139

课题：花园

集体备课 吸收内化、求同存异、


理论依据

教学目标：
知识与能力：
进一步理解“倍”的意义，体会“倍”
与乘、除法意义的联系。
过程与方法：
结合全体情境，提出并解决与“倍”
有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
学会运用数 学思维观察、发现、
解决生活中的问题，发展应用数学的意识和解决问题
的能力。

教学重点：
通过解决问题的活动，进一步体会“倍”

与乘、除法运算的联系。


教学难点：
培养学生看图收集信息、自主提出问题解

决问题的能力。

教学方法：动手操作、合作探究











体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣


教学准备：
课件、主题图。

教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？
师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园
的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。
群心互动（合作探究，学习新知）；
1.理解图意
出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，
教师巡视
2.提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励
3.解决问题
140

出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上
圈一圈、画一画。
订正结果：16÷4＝4
出示2题：笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结果：
4×2=8（个）
慧心试才（练习反馈，巩固新知）
完成练一练1，2，3题
1题：让学生自己估计，测量，让后填写
2题：先数一数在提问
3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答
智心荟萃（总结提炼，感受成功）








这节课学习了什么内容？你学习得怎样？

匠心独运（作业布置，课外拓展）
板书设计：
花园
小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6
蜜蜂有多少只？ 4×2=8（只）
红花是白花的几倍？8÷2＝4

教
学
反
思

一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：


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课题：练习六

集体备课 吸收内化、求同存异、


理论依据

教学目标：
1、通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。
2、提高在实际情境中解决问题的意识。

教学重点：
通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。


教学难点：
提高在实际情境中解决问题的意识。

教学方法：自学、练习。














体验学习
过程，提高
学习数学
的兴趣









教学准备：
课件。

教学流程：
一、口算：
P52第1题
看谁算的又快又对。学生独立完成，集体校对。
二、连一连：
P52第2题：连一连：这题有多余的信息。学生
独立完成，集体校对。
三、填一填：
P52第3题
让学生认真看清题意，独立填表，然后在小组内
交流。
三、看图列式计算：
P53第4题
学生观察图意，独立思考算法，再在小组内进行
交流。
四、根据要求列式：
学生独立思考，列式计算。集体汇报。
第5题的第 3小题是一个开放题。“30元可以买
什么？”有两种理解：30元可以全部花完，也可以用
142

其中的一部分。
五、知识应用：
P53第6题
通过解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉
运用数学知识解决问题的意识。教学时，要引导学生看懂图意，说一说自己的想法，再集体交流。
七、布置作业
练习册第1、2、3题。
板
书
设
计


教
学
反
思




练习六
（1）买6副手套需要多少远？4×6=24（元）
(2)钱的价钱是袜子的几倍？ 24÷3=8（元）
一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26
二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26
三审意见： 组长签字： 时间：


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