小孩托管-大学毕业生评语

小学数学试卷讲评教案


【篇一：二年级数学试卷讲评课教案】

二年级下册数学试卷讲评课教案

教学内容：数学二测试卷

执教时间：2015年5月4日

教学目标：

1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步梳理知 识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解
题能力，提高数学综合素质。

3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误
题型。

4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不
馁，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：

重点：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解
题规范

化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。

教学方法 ：

1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合 。

2. 整理升华，总结提高。

教具：

多媒体、投影仪 。

教学过程：

一、试卷分析

本次考试试题难度不大，考察学 生能力的题较多，对于素质不高基
础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。

二、答题分析

1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下
几个方面：

（1）个别学生审题不清，造成错误。

（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。

（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。

三、教学过程

（一）课前自查：

（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检
查分析，完成三件事情：

1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自记：把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查 自改，有利于培养
学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）

（二）总结检测情况：

谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24
人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解
决问题的方法巧妙，但是，也 存在一些问题，如审题不仔细，解决
问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，
对学生解决问题中的好的方 面给予肯定，特别是学习困难的学生给
予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热< br>情。）

（三）试卷讲评：

1、小组合作交流，生生互助解难质疑。

自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：

（1） 把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。

（2） 自己独立解决不了的问题 请小组同学帮忙解决。谈话：课前，
老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、

（3） 小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2、组间交流，师生互动解难质疑。

（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？

让学生展示方法，教师点拨、总结方法。

（2）谈话：看图填空。

（3）谈话：填上合适的单位名称。

让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基

本概念的掌握。

（4）典型错题分析：

填空题错的最多的是以下几题：

第4、7、8小题出错较多。 查找错误的原因：一是对题意理解不
透 彻；二是对基本概念掌握不牢固。

弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，
达到正确理解和填空。

小结：同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，
我们都要停下来认真检 查，检查什么？学生交流。

3、学生交流，个别展示。

（1）谈话：学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。

（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活
实

际，用心分析最后结果，来判断选择a、b、c中的哪一个。

4、学生交流，独自订正。

（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只
要

是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习
惯不规范。

5、 师生合作，互动交流。（1）谈话：这些试卷中的问题现在自己
能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过 来好吗?学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的
困

惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。）

6、理解题意，解决问题。

（1）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。出
错的

最多的是第4小题的第二问、第三问。

（2）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式
错

误。

（3）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确
算

式，教师注重点拨、指导。

（设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少 的
一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习

惯，教师的 讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举
一反三的作用。）

7、课后分析，自我反思。

（1）谈话：这节课你有什么收获？

（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能
力再

上一个台阶。

8、教学反思。

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节 。为避免讲评“简单重复”和
“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“ 面”，
明“路”后“果”的方法上好试卷讲评课。

【篇二：单元考试试卷讲评教案】


单元测试试卷讲评教案

讲评目标

1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足

2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失

3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。

4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问
题能力。

5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。

重点难点

1 、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问
题，提出克服问题的建议和方法；
2、易错题的突破、审题思维的培养

2、简答题的解题方法

3、强调有关电学题的解题

课前准备

1、讲评课前的准备工作。

讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪 费
时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔
细分析试卷。因此，在讲评 课前我完成了以下三项工作：

（1）准确统计

一是统计每题得分率（ 对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。
二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题， 填空题，
以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的）。

（2）归类分析

事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，
语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试
结果，对试卷进行归类分析是必要的。

（3）制定教案 在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要
求，理清近 几年出题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些
题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什 么程度；确定学
生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施
如何。

2、讲评时以“三要”为指导思想

由于此次要提醒学生做好期末考试提前复 习的准备，但有一部分人
由于某种原因而失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不
好的 学生恢复信心。

1

当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都有后悔 ，懊恼的表现。
如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为
什么还错？ ”就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，
进而对物理课望而生畏，甚至产生对立情绪。因 此一堂好的讲评课，
首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬
学生的进 步（落实到具体的学生，具体的题。比如我评出“几项之
最”，最令老师满意的、进步最大的、卷面最整 洁的等等）。要注意
因人而异。从解题思路，书写格式等方面细心寻找学习有困难的学
生试卷上 的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经
过努力能取得更好成绩的愿望。

在讲解时，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，
让学生分析比较各种解法 的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般
的规律。

“错在哪儿了？”讲评课中要引 导学生搞清自己出错的原因，是基础
不扎实还是审题不不细心？是解题表述不规范还是隐含条件的意义< br>不清？是思想不重视还是心理紧张过度？要找准病根以对症下药，
以求收到实效。

讲评过程

提前发下试卷（100分值的试卷题目太多，要选择性的讲解），公< br>布答案，让同组学生纠正自己因不细致而能够做出的试题。同时也
让学生自己了解自己错误在什么 地方，为什么错了，应该怎么做。

1、试卷分析

考试范围：第1章。

考试内容：物态变化

2、成绩分析

a级12人，b级18人，c级10人，d级30人，

上80分14人，最高分100分，最低分21分；

从表中数据看，成绩还是有差距的，

3、试题讲评。(按知识点分类讲解)

4、面批 一对一的指导，与学生谈心，让学生建立学习目标，提高
学习热情。 作业布置 把错误的考试试题更正到物理作业本中去

课堂总结

通过本节课你学会 了什么？??同学们还有哪些不太清楚的？有哪位
同学能帮助解决一下？??试卷中同一类型的题目我没 有逐一详细讲
解，请同学们回去思考，提出有针对性的复习堵漏方法。

2

【篇三：数学单元试卷讲评课教案】


数学单元试卷讲评课教案

教学目标：

1.通过课上学生独立订正—课 上教师总体分析—师生互动，评析四
年级上册第一单元试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓< br>展。

2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好
的考试、主动改错习惯。

3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。

教学重点：

重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，

教学难点：

培养学生良好的考试、主动改错习惯。

教学过程：

一、考试习惯和纪律评析

师：同学们，想看看昨天考试的情况吗？

师：仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？

出示课件视频

认真看题（2）个，认真答题（2个），认真思考（2个），认真检
查2个，认真打草稿2个，

二、学生独立订正

师：好的习惯受用一生，这节课我们将继续 感受好方法、好习惯，
进行试卷评析。请看老师写课题。

板书课题：试卷评析

师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。

要求:

1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；

2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助；
学生独立订正，教师巡视指导。

师：从动作上来看，都完成了。

师：王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看

师出示课件。

师：同学们想说什么？

师板书：认真审题

师：还有没有不会改的题？请举手。

三、合作互动

小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。

师：按照下面要求小组合作，抽生读

要求：

1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。

2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。

教师巡视指导

四、重点题目分析及知识拓展。

1.小组汇报不懂的问题

师：还有不能解决的问题吗？

教师做好记载。

2．教师展示错误较多的题及错因分析

师：王老师也仔细分析了同学做的试卷，发现这些题错得比较多，
大家看看。 师展示错题，指出错因。

3.依次进行点拨交流。

教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解
决的问题。

重点题目分析一：

师课件出示如下两题，引出学习方法：

一、我会填空。

10．我国最早使用的、至今仍然延用的计算工具是（）

课件显示：23页圈出来

3．650009000读作：六亿五千万零九千。（ ）

师：谁来填填？

生答

师：书上能找到答案吗？请打开书23页，抽生读。

师课件显示，点后再圈那句话。

师：想看聊天吗？王老师最喜欢把疑问和大家一起讨论。

课件出示聊天过程，以下就做一个版面，依次出现不消失。

重永川王传西(874776684) 09:28:35

650009000读作：六亿五千万零九千。请问对吗？为什么？

天河小学周小英(309737891) 09:33:36

一级一级的读

每一个级末尾的零不读

按照读数的方法就这样读的

我认为应读作：六亿五千万九千

每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。

师：比如9 0006 1000，中间连续0只读一个，末尾0 一个都不读。

课件显示

师：刚才我们从书本上学了知识，还从网络上寻求帮助，所以我们
要多渠道学习。

引出结论：多方求知

重点题目分析二

三、我会选择，将正确答案的番号填在括号里。

9．一个数省略万位后面的尾数后约是2万，那么这个数最大可能是
（ ）

① 24000② 19999 ③ 24999

10．十位上的8比十万位上的8少（ ）

① 100000 ② 799920③ 79920

师：谁来说说怎么填？怎么想？

师结合数位顺序表，根据题意思考解决。

师：还有其它更快的方法吗？

师结合三个答案实际情况灵活选择

师：三个数都省后是2万，直接比较谁最大。

师：那第10题，你能有更简单方法吗？

引出结论：灵活解题。

重点题目分析三

七、我会解决数学问题。

2．用四个“8”和四个“0”组成八位数，分别使它们符合要求。

（1）一个零都不读出来。（ ）（ ）

引出结论：直观清晰。

师提炼方法，0放每级末尾，然后再做。

（2）读出两个零。（）（）

师提炼方法：0放每级中间，先想再做

师：先把3个0,2个4,2个7写出来直观呈现

师提炼方法：先写707,再随便入0044。

（3）要求省略万位后面的尾数约是408万，你能写出几个

师提炼方法：先写407,再一定放7,以后就随便放4,0 0。

再结论：先想再做。

师：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个
台阶。

四、跟踪练习

师：我国的航天技术越来越好，嫦娥一号、二号陆续升天，前几天
嫦 娥三号也上了天，大家想看看吗？

课件播放视频

课件每题依次解决出现

1、刚才发令员倒数10、9、8、7、6、5、4、3。。。这些数是（ ）
数？

2、最小的自然数是（ ），自然数的个数是（）。

生做，课件订正

2、嫦娥三号“探月”意义重大，花费用“四舍五入”法省略亿位后面的
尾数约10亿元，请你写一个“ 四舍五入”到亿位约10亿元最小的数
写作：

（ ），读作：（）。

生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。

3、老师也写了两个 “四舍五入”到亿位约10亿元的数，一个数是十
亿位上是1，十万位上是5，其它数位是0，这个数写 作：（）， 读
作：（）。

生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。

4、老师写的约10亿的另一个 数是由3个9，2个7，2个3，3个
0组成，可能是写作：（）

师抽生答并直接板书黑板上，然后抽生让学生编号按从大到小比较
大小，教师找出一个擦一个。

五、课堂总结

引导学生总结考试认真检查、打好草稿、，自主改错、向同学请教 ，
多方面学习，学习了解题的方法。