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小学生数学试卷评语


【篇一：小学二年级数学试题评价】

2014至2015学年度第一学期

小学秋季质量检测试题评价表

学校： 祝陈小学学科： 数学年级：二

【篇二：小学数学试卷评价分析】


2013-2014学年度第一学期六年级

数学期末质量评价分析

石家庄市口小学

2014年1月

2013-2014学年度第一学期六年级数学期末质量评价分析 为了充分
发挥教学测评的作用，总结 教学的成败得失，提高教学质量，下面
对本次考试进行简单分析总结：

一、试卷分析

本次试题的设置主要体现在基础性、全面性、应用性。

1．基础性：

大多数题目起点低，基础性强，注意了面向全体学生，较好地体现
了 三基思想，有利于素质教育的实施。

2.全面性：

试卷具有较大的知 识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够
比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。

3.应用性：

试卷注意了联系生产生活实践：比如利息的计算，比例尺的应 用，
都力求体现数学知识的实际应用。

二、成绩统计

本次考 试六年级2班35人全部参加考试。平均分85.26，及格率
91.43%，优秀率54.29%，与 期中考试相比有了较大提高，但是优
秀率与平行班相比还有些差距，在尖子生的培养方面需要进一步努< br>力

三、学生失分原因分析。

1、做题马虎、审题不认真。

失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反 思，
主要是学生没有认真审题，还需要进一步讲清数量关系。例如：

时针从9点到12点走过的路程是多少？学生做错很多，原因是很多
学生吧时针与分针弄混，或是没看清 题目就直接做题。

2、要养成良好的学习习惯

有些题是学生没思考就开始答，导致解题失误。这说明了学生行成
的好习惯重平时的养成。

四、学习习惯和策略的培养措施

1.教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发 展性练习、综合性练
习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，
培养学 生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审
题的习惯等等

2.关注学生中的弱势群体。

与后进生多沟通，消除的心理障碍；帮助他们养成良好的学习 习惯；
从最基础的知识抓起；努力使学生在原有基础上最大限度的发展。

总的来说 ，这次期末考试，基本上完成任务，取得的成绩也比较理
想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在 复习中提到。但同
时也反映出我们还存在的许多问题，比如学生普遍计算准确性差，
解决问题、 分析问题的能力差。还有一部分后进生没得到转化等等，
下一学年，我们将再接再厉，争取有更大的突破 。

马 春 鹏

【篇三：对小学数学考试评价的几点看法】


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对小学数学考试评价的几点看法

作者：顾军其

来源：《小学教学参考(数学)》2013年第12期

考试作为一种比较公正、客观又严格的总结性评价方式，在目前仍
是一种重要的评价方式，然 而考试又是一把双刃剑，利弊得失尽掌
握在人的手中。如果考评不到位，往往会打击学生的积极性。
一方面，传统的命题考试往往只重视考试结果评价，忽视学生知识
与能力、过程与方法 、情感与态度价值观等整体教育目标的评价。
考评目的过分强调甄别与选择，忽视促进学生全面协调发展 ；解题
中过于强求答案的统一与完美，忽视学生个性的差别。

另一方面，怀着急于 与传统划清界限的心理，部分试卷内容叫人摸
不着边际。教师上课时认为重要的知识不考；教科书上没有 ，平时
从来没有见过的却考到了；试卷中总出现一些连教师不看参考答案，

都不 敢轻易作答的课外数学知识，美其名曰扩展学生的视野；等等，
导致每次测试总是让部分学生灰心。
一、考什么——关注数学命题考试的内容

小学数学的命题考试，在考查学 生知识技能的理解和掌握的同时，
还应当放眼生活、激活经验，注意对分析与解决问题能力以及数学交流等方面能力的考查，以促进学生的全面发展。

1.关注情感——使试题散发人文关怀

促进学生情感、态度、价值观的不断升华应是数学命 题考试所追求
的目标之一。要达成这一目标，最重要的策略就是把数学命题放在
学生人格发展的 高度，结合鲜活的教学材料，在一定程度上给原本
单一、冷漠的试题注入人文的血液。

一张成功的试卷，必定有它体现人文思想的地方。落实在具体的考
试内容中，人文思想往往也 随处可见。