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小学数学试卷分析

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一、 命题目的、范围、及特点。
本次质量 监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考
查, 主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。比较客观真实地反映了我班小学数学教学
质量的现状。本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册１～３单元知识的掌握情
况。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题< br>的合理性和灵活性。总体来说，大部分试题难易适中。
二、从试卷中发现的问题
1、 练习量不足。虽说不能题海战术，但练习过少知识没有很好的强化，比如运算定律在小数乘法中的运用，
需要从大量练习中掌握。
2、延伸度不够。试题有难度，不能只抓好课本，需要有适当的延伸，比如：填空题的第６小题。 3、含金量不高。年轻教师普遍抓题不准，我也是这样，重难点把握不好，有些重要的题轻描淡写，不是重点
的却又大讲特讲。
４、判断问题和计算,我觉得大多数同学完成得比较好,从卷面上看能够一 气呵成，字迹无修改现象，但也有部
分同学，计算能力差，失分严重，这是很不正常的现象。
三、针对这些问题我的措施是：
1、抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧而精”。
2、抓好重难点，抓好教材，不做无用功。
3、抓好落后生，学校、家庭联手，同时注意方法 ，对有上进心的可以适当放手，引导多问，其他则要注意学
习兴趣的培养，学习方法的指导。
4、抓好自身素质的提高，多向有经验的教师请教，多学习，
５、重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的 严重
失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事 浮躁，责
任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教 学中要加强书
写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算 ，自觉检验的良好
习惯。
本次试卷命题有以下特点：
1、检测内容比较全面，包括 小数乘法、小数除法、循环小数、求近似数、观察物体、小数乘除
法的简便运算、以及解方程和解决问题 的知识。
2、本次检测命题充分体现了以教材为主的特点，注重对基础知识基本技能的考查。
3、加强了对学生灵活运用数学知识解决生活实际问题能力的考查，使学生在解答中充分感受到
“学以 致用”的快乐。
4、本次检测命题层次有跨度，题目比较灵活，题型很新颖。
5、注重检查 学生的学习习惯。如果学生没有良好的学习习惯，如认真审题、细心计算、学会检
验是很难获得高分的。
二、检测整体情况：（成绩分析略）
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三、存在问题：分析学生试卷答题情况，主要有以下几个问题要引起教师注意：
1、计算失分 很多。小数乘除在实际生活和后续数学学习中有着广泛的应用，是小学生应该形成
的基础知识和基本技能 。可是，学生反映的情况不容乐观，出错较多，尤其是小数除法。有的学
生小数点点错了，有的学生减错 。
2、量的转化有困难，主要是弄错计量单位之间的进率，特别是时间单位。
3、对循环小 数和无限小数的关系理解出错。很多人把循环小数当做有限小数，反映出有限小
数、循环小数和无限小数 的意义建构不成功。
4、不能根据题目特点灵活应用运算定律使计算简便。面对一道计算题，题目指明 简算的就简
算，没有明确要求简算的就不知道怎么办。反映出教师在数学教学过程中缺乏对学生自主判断 、
选择意识能力的训练和培养。
5、解决问题方面还存在较大问题。解决问题是学生数学学习 最重要的方面之一。在这次检测中
表现出学生解决问题错误较多。一方面不能准确清楚理解数量关系，即 便常用如时间、速度、路
程的关系都有很多人出错；另一方面，利用数学知识解决实际问题时，不考虑实 际情况，不根据
实际情况灵活选择方法。比如，运用小数除法解决实际问题，要联系生活实际，采用不同 的方法
求商的近似值，分别用进一法，去尾法，或四舍五入法。
四、改进措施：
1 、落实基础知识和基本技能的掌握，保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能
力及一次计 算正确率培养。计算的提高不是一蹴而就的，要坚持进行训练。在日常教学中还要培
养学生的数感。 < br>2、注重学生良好的数学情感、态度的培养，养成认真仔细负责、科学严谨的学习态度，提高学
生 自我认识和自我完善的能力。培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观
察，具体问题 具体分析
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3 、注重为学生提供丰富的与生活实际、与已有知识经验相联系的素材，提高学生运用知识解决
问题的能力 。加强解决问题的教学，特别是分析数量关系的方法。注重培养审题意识和能力，理
清数量关系，提高学 生对信息的理解程度。这就要求教师必须在日常的课堂教学中落实到每一堂
课，落实到每一个解决具体问 题的过程中，让学生循序渐进地提高解决问题的能力。尽量避免程
式化练习，加强与生活实际的联系，使 学生充分感悟数学无处不在的魅力。等良好的学习习惯。
在做题目的时候不能做完就算，要任

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际
数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85
分就能拿 下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本
达到了预期的目标 。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试
题的 类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测
学生的学习能 力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学
生思维的多角度性和灵 活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，
合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本 较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已
练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数 感，对数的领悟、理解能力有了一定的发
展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的 题目类型，让学生的思维很好的
调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编
题、用不同方法 计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
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3、 对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一
种不可或缺的能力， 很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一
定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为
本，扎扎实实地渗 透 教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教
材的基础上，紧密联系生活，让 学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段
数学的教学上要有意识地与初中数学接轨 。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为< br>教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学
生 的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，
让有的学生 从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说 题目的算理，也许不一定会
错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷 上很清晰地反映出
来。学生排除计算干扰的本领。。
4、关注生活，培养实践能力加 强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生
活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与 生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生
活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要
着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深
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层次的理解，又能让学生在探 索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知
其所以然。
综观整 体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生
都能在不断获得成功乐趣 的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务
于社会。
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