河南经贸职业技术学院-土木工程实习日记

小学数学试卷分析教案


【篇一：小学数学教研组试卷分析】

小学数学教研组期中试卷分析

（2013―2014学年第二学期）

北河小学

本学期期 中考试工作已经结束,下面就期中测试小学数学试卷以及学
生的成绩与问题，对全校数学教学质量作一下 简单的分析：

一、试卷总体数据统计

一年级16人参加考试，及格率56.3%，平均分62，优秀率12.5%。
二年级30人参加考试，及格率40%，平均分52.7，优秀率10%。
三年级11人参加考试，及格率9.1%，平均分30.2，优秀率0。 四
年级24人参加考试，及格率16.7%，平均分30.1，优秀率4.2%。
五年级36人参加考试，及格率13.9%，平均分29，优秀率2.8%。

二、各年级试卷分析

一年级：

（一）学生答题情况

第一题知识小锦袋

学生基础知识掌握很好，但是运用知识还不够灵活的，如有几 个同
学在第6、8题，出现错误。说明学生对人民币掌握不够好。 第二题
数学乐园。

学生们掌握较好，出现丢分是因为粗心。例：我是比78少得多的数，
我可能是（）。个别学 生答案70。错误的理解为少就可以了。 第三
题计算小擂台。

学生掌握还是不够好。还需多练习。各别学生有丢分现象，在今

后的教学中要加强个别学生计算能力。

第四题聪明屋。解决问题。90% 学生的计算能力很强，很准确，学
生们对提问题并解答。一部分学生丢分较多。

（二）存在问题

1、学生独立思考的能力差，缺乏良好的审题习惯

2、个别学生应用知识还不够扎实，不够灵活。

学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活 的应用。对于稍微有一
点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。如卷面上平常练习
用文字 出现的数学信息，改为用图画出现，学生就不能正确的转换
获得的信息，更显处理问题的死板，单一。< br>

（三）改进措施

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教 材，从生活数学做起，努力提
高学生对学习数学的自信心和兴趣。

2、注重良好习 惯的培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基
础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练（重点 训练学生思维
的灵活性）。

二年级：

（一）学生答卷情况

1、巧填空：大多数学生掌握比较好，第6小题用“十”、“百”“千 ”填
空，一名学生用的作业本约三（）多页。一名学生身高一（）三十
多厘米部分学生选错丢分 。

2、选择题第5小题有个别学生没有看清题，选错。

3、数学乐园： 第1题估一估一个小男孩重3克、300克、30千克，
一个鸡蛋重8克、80克、800克部分学生估 错。原因是学生对实物
重量估计不准、估计时重点看数的大小，忽略单位。教学时应多选
实物让 学生估计，因此来认识重量单位克和千克。第四小题画平移
图个别生画错马虎不认真。

4、计算题做的比较好有两名学生有做错了，其余全对。

5、数学与生活，多数 学生完成的很好，有一名学生第三题不大理解
题意做错了，另外两名学生计算马虎得数算错丢分。其余全 对。

（二）存在问题

1、部分学生书写不够美观；

2、个别学生数学分析能力不强，平时动脑筋不够；

3、个别学生计算失分。

（三）改进措施：在来期的教学中，教师要加强书写指导；对个别
学生多进行课外辅导，培养学生的数学思维能力。

三年级：

（二）存在问题：多位数乘一位数计算不熟练；审题不清，多人抄
错数字，学生没有检查习惯。

（三）改进措施：多位数乘一位数的计算是本册重点内容，为了提
高教学效率，尝试整合教学 ，压缩了新授课时，也减少了练习量，
准备在寒假中布置这方面的练习来加强学生计算能力；培养学生良
好

的学习习惯；加强数学思维训练。

四年级：

（一）学生答卷情况

1、填一填：多数出现在1题平方米和平方 分米的换算,8题用小数表
示，13题计算三角形度数的计算。

2、判断对错：几名学困生由于知识点不能灵活运用导致失分较多

3、选一选：部分学生5题7题没有弄明白题意选择②因此失分。

4、算一算：部分学生因计算马虎而失分。

5、实践操作：2题部分学生画线后分成两个锐角了。没有认真读题
因此丢分。

6、统计：部分学生把（2）最多和最少看错。

7、数学与生活：部分学生因审题、分析不 认真，计算马虎而失分。
几名学困生对题不理解而失分。

（二）存在问题：部分学 生计算失分，原因一是粗心，二是训练不
够，计算能力不强项目；审题能力需加强。在某些概念和难点问 题
的理解上举一反三程度不够。

（三）改进措施：

1、培养 学生认真答题的良好习惯。要求做到：审题仔细，计算不粗
心马虎，完毕要验算，提高答题的准确率。< br>
2、立足基础，对重点、难点、学生容易混淆的知识进行强化训练，
防止知识的遗忘、负迁移。

3、作业布置要有梯度，让各类学生“跳一跳摘果子”。

4、认真做好辅优补差工 作。帮助他们形成良好的学习习惯，加强方
法指导，严格要求学生，从基础的知识抓起。

5、根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互
助方式，努力使每位 学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而
提高教学质量。

6、密切联系实际生 活，提高学生应用题审题能力、灵活运用知识解
决实际问题的能力，避免“惰性思维”。

五年级：

（一）学生答卷情况

1、认真填一填。从学生的 答题情况看，总体来说不够理想，满分率
为55%，大多数学生均有失分。

2、动脑想一想。 总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了
80%。但在答题的细节方面又显露了 学生审题能力的欠缺。

3、仔细选一选。本题共有七道小题，多数学生都有 失分，失分最多
的达八分。如一个正方体的表面积和体积无法比较这一知识点学生
总容易出错。

4、操作题。 对于这道题目，学生较好地完成了轴对称图形，但对
于旋转问题个 别同学仍出现错误，有待于进一步训练巩固。

5、精心算一算。此题学生很马虎。

6、数学与生活。学生能开动脑筋，运用所学的知识解决实际生活问
题，解题步骤书写清晰、 工整。

【篇二：小学数学试卷分析】


2013-2014学年度上期小学数学测试试卷及

成绩调研分析报告

一、试卷评阅分析

从各年级抽取的样卷评阅情况来看，大部分学校能做到集体阅卷，
认真批改，每小题详细给分。

1、能够做到集体阅卷的学校有：清华园学校、老君庙中心小学、县
五小、三门闸中心小学、 罗店中心小学。县二小、张楼中心小学、
韩庄中心小学、留盆中心小学、县一小、县四小、和孝中心小学 、
县三小、金铺中心小学、梁祝罗庄小学、罗店双庙小学、 韩庄镇西
肖屯小学、老君庙肖屯小学。

2、有教师签名的学校有：清华园学校、老 君庙中心小学、县五小、
三门闸中心小学、罗店中心小学。东官庄宋屯小学、三门闸黄庙、
韩庄 八里庄小学、罗店袁庄小学、韩庄中心小学、余店中心小学、
和孝中心小学、县二小、张楼中心小学、留 盆中心小学。

3、计分栏填写清晰规范的学校有：清华园学校、老君庙中心小学、
县五小、罗店中心小学、二小、韩庄中心小学、张楼中心小学、余
店中心小学、三桥中心小学、常兴中心 小学、东官庄中心小学、三
门闸中心小学、六小、板店中心小学、金铺中心小学、留盆中心小
学 、梁祝中心小学。 存在问题：

1、部分学校试卷首页缺少教师批改题目的签名； 2、部分学校上分
栏无填写；

3、个别学校存在批改不规范现象，只有错号，没有对号； 4、个别
学校批改不认真，存在批阅错误现象。

从以上情况来看，部分学校没有对教师批改试卷提出具体的要求，
不能做到统一、规范化。 二、学生成绩分析

县1~6年级数学抽样成绩汇总表：

从以上表格可以看出，全县一、二、三及六年级的平均分、特优率、
优秀率、及格率较高，均在80分以 上，成绩良好，而四、五年级相
对稍低，尤其是四年级相对于其他年级来看，一分四率全部处于劣
势，尤其是特优率较低，1~6年级的过差率相对均衡，整体都较偏低。

三、学生答题情况分析

从所抽取的样卷中可以看出：大部分学生对基础知识、基本技能掌< br>握较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，具有一定
的数学思维能力。

存在问题：

1、审题意识差，分析能力弱。一部分学生没有认真读题、仔细审题< br>的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所
问。还有些学生缺乏独立审题、 用数学的眼光分析问题的能力，不
能综合处理数学信息。

2、计算不过关。大部分 学生都掌握了基本的加减混合计算方法，基
本的四则运算方法，但计算正确率还需提。 3、没有认真看题，漏题
写错都有发生。

4、生活经验缺乏，不能灵活解决实际问 题。具体表现在学生对于联
系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。

5、学生解决问题的能力不强，没有形成良好的学习习惯，学生缺乏
综合能力培养。

6、学生的数学思维训练不够，常常会受到了定势的影响。对于比较
简单的与例题类似的典型题目学生解 答正确率高，但对于基础知识
稍被包装后的变化显得难以把握，不能仔细、认真地分析问题。

教学建议：

1、在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材 ，
重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，
能从学生的年龄特点和生活 经验出发，组织学生开展有效地数学学
习活动。

2、教学中教师要发扬教学民主， 保护每个学生的自尊心，尊重每个
学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。

3、从细处入手，注 重学生良好学习习惯的培养，如细心、细致的习
惯，认真读题、审题的习惯，认真计算、检查的习惯。< br>
4、加强计算能力的培养，特别是简便意识的提高。对简便计算的掌
握不能仅仅局限 在对运算定律的熟记上，应在不同的计算上不断的

渗透简便意识，进一步提高计算的正确 率。 5、做好帮差补缺工作，
着重培养学困生。

6、通过创设问题情境提高学生 分析问题、解决实际问题的能力。用
数学知识解决生活中的实际问题是学习数学的重要目的。在教学中，
要引导学生从所熟悉的实际生活和实际问题出发，通过观察分析，
归纳抽象出数学概念和规律； 要鼓励学生经常编拟一些贴近生活，
贴近实际，有着现实背景的应用性试题；培养学生阅读、审题、获< br>取信息的能力。对实际问题，要善于找出关键词、关键量等，理清
它们的含义往往是解题的关键。 这方面能力的培养应该在小组展示
时多加练习和渗透，让学生在板演的时候列出关键字、词，并把对它们的理解用双色笔凸现出来，持之以恒就会有很好的效果。 四、
试题质量分析

小学数学6套度试题，均以《数学新课程标准》为指导，紧紧围绕
课本，注重基础知识和基本 技能的考查，比较全面地考查了学生的
整体学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适
当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情
况。

从题 型上看，试卷题型较丰富，基本由“填空题”、“判断题”、“选择
题”、“计算题”、“实践操作题” 和“解决问题”六大块组成。试题全是
学生常见的、熟悉的题型，命题立足课本又有所创新，一些题型既
能体现综合应用又考查了学生创新思维，使整份试卷的考查的面更
加有广度和深度。

从试卷的内容看，六套试卷均以教材为依托，以数学课程标准为纲
领，注重基础知识与基本技 能的考查。知识的覆盖面广，符合教材
的编排意图和新课标要求，题量及每题赋分合理，难易程度适中，
不偏不怪，解法常规，容易入手，内容全面、具体，突出了本册的
重难点。基本涵盖了教材中的 基础知识、基本技能以及常用的数学
思想和数学方法。其中有相当一部分题目根据教材相关内容推陈出< br>新。

【篇三：小学数学试卷分析与命题方向建议】


小学数学试卷分析与命题方向建议

宁远实验学校 黄浩

随着新课程 改革的不断深入，教学理念和教学方式的不断更新，课
程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作 用。下面仅就课

改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题，结合本人对新课标
的理解，作一下粗浅的分析。

一、 试卷分析

（一）突出特点

1、试题全面并具针对性。一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特
点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对
学生进行评价。题型新颖多样，图文 并茂。体现了评价目标多元化、
评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三—五年级题型较为相似，以“双基”为主，题目精致灵活，涉及数
学各个领域。

2、试卷的设计注重与生活实际相联系，体现了数学来源于生活，用
于生活。如：2007-2008第 二学期五年级试卷，填空题第8题，关
于天虹商场打折促销的问题。又如08-09第一学期四年级试卷 ，解
决问题第4题，关于深圳地铁一号线示意图，等等。

3、注重解决问题的多样 性。“灵活开放，注重创新”这一原则在各年
级试卷中均得以体现。如：07-08二年级解决问题第3 题，我会选择
路线。08-09五年级，数学知识运用第5题，租车的问题。

4、 试题注重数学中德育的渗透。如：08-09第一学期六年级试卷，
应用题第4题，关于小明家近年来日 常消费情况，通过统计表

个统计图得出的数据，可以发现人民生活水平和消费水平的不断提
高。

（二）存在的问题

1、概念不清导致出错。如08-09第一学期三年级试卷，填空题第3
题，“2008年全年有（）天，今年二月有（）天”。因学生的考试时
间为2009年，那么 这里的”今年”到底是指哪一年呢？

2、学生的动手操作能力在试卷中没有更好的体现。各年级试卷中很
少有作图、操作的题目。

3、学生发现和提出问题的能力没有在试卷中体现出来。数学不仅是
培养学生解决问题的能力 ，更多的是让学生去发现并提出生活中的
问题，这样才能更好的激发学生对数学学习的兴趣。

二、对今后命题方向的建议

1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。 根据这一理念，
在评价中，应以本学段的知识和技能为目标为准，考察学生对基本
知识和基本技 能的理解和掌握情况。对概念、公式和法则的评价应

当更多关注对知识本身意义的理解和 在理解的基础上的应用。而不
在于对概念本身的死记硬背。

2、应注重评价学生发 现问题和解决问题的能力。如：能否从现实社
会中发现和提出问题；能否探索出解决问题的有效方法，并 寻找其
他方法；能否表达解决问题的过程，并解释所得结果；能否用从日
常生活中收集的资料去 发现并解决问题。具体来说，在解决问题的
同时，可以更多的提出：“你还能提出什么数学问题吗？”“ 你发现了
什么？”“你还有更好的解决办法吗？”等问题。

3、应更多的从日常生活 中挖掘试题，从学生的生活经验出发，使他
们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

《数学课程标准》的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了
全面了解学生的数学学习 历程，激励学生的学习和改进教师的教学；
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习 的评
价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生
数学学习的水平，更要关 注他们在数学活动中所表现出来的情感与
态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此在评价目标方面， 既要
关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习活动中表现
出来的发现问题、解决问 题的能力，以及对数学的情感态度、价值
观等等。更客观、更全面地评价学生的数学学习情况，使教师、 学
生、家长三方都能更全面地了解学生的数学学习历程。

一、试题的特色

1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

2、试题的编排上 ，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项
思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对 学生创新能力
及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。

3、试题呈现形式 丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生
灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核, 体现了素质教
育的特色。

二、班考试成绩统计

班级人数：49 参考人数：49

优秀人数：45 优秀率：91.8%

及格人数: 48 及格率: 98%

三、改进措施

通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:

1、重 视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教
学中让学生通过操作、实践、探索等活动中 充分地感知，使他们在
经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有
这样， 他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵
活运用的水平。

2、加强学习习惯和策略的培养

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合 性练习，
有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的
方法和策略指导，培 养学生良好的学习方法和习惯。

3、关注学生的弱势群体。

如何做好 后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问
题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以 下工作：坚持“补心”
与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生
形成 良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的
知识抓起；根据学生差异，进行分层教学； 努力使每位学生在原有
基础上得到最大限度的发展。

4、客观分析教材，优化教学内容。

教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教 师进行课堂
教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的
全部。并且教材的 改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者
遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深 入浅出，
循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也
无法完全满足现实中 每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教
材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实 践证明：
同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处
理，教学效果大不一 样。

一、试题的特色

1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知 识覆盖面很大,突出教材
重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项
思维能力，培养了学生的 灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力
及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。

3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生
灵活、综合运用知识，解 决生活中问题的能力的考核,体现了素质教
育的特色。

二、班考试成绩统计

班级人数：49 参考人数：49

优秀人数：45 优秀率：91.8%

及格人数: 48 及格率: 98%

三、改进措施

通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:

1、重视知识的获得过程。任何 一类新知的学习都要力争在第一遍教
学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在< br>经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有
这样，他们才真正获得属于自己 的“活用”知识，达到举一反三，灵
活运用的水平。

2、加强学习习惯和策略的培养

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合 性练习，
有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的
方法和策略指导，培 养学生良好的学习方法和习惯。

3、关注学生的弱势群体。

如何做好 后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问
题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以 下工作：坚持“补心”
与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生
形成 良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的
知识抓起；根据学生差异，进行分层教学； 努力使每位学生在原有
基础上得到最大限度的发展。

4、客观分析教材，优化教学内容。

教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教 师进行课堂
教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的
全部。并且教材的 改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者
遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深 入浅出，
循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也
无法完全满足现实中 每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教
材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实 践证明：
同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处
理，教学效果大不一 样。