厦门教育局-颁奖典礼流程

小学数学期末测试质量分析
一、试卷分析
本次测试从试卷总体上看，具体有以下几项特点：
1、适合新课标理念，难易程度适中，内容 全面，注重能力培养，体现了知识综
合，较好地体现了人文性。
2、考核学生的基础知识、基 本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充
分体现了素质教育的目的。
3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以
致用的重要性。
二、教学效果分析
本次测试，我校实考：
班级
一年级
二年级
三年级







任课
教师
实考
人数






及格
人数









总分







成绩
及格率







平均分

四（１）班

四（2）班

五年级
六年级


三、学生的答卷情况分析：
本次期 末测试，只有五年级实行单人单桌，其他年级采取双人双桌的方式测试，
试卷批改采用流水作业,真实的 反映了学生的实际水平，二至五年级学生成绩在任课

老师预料之中，基本上没有大的偏差 ;一年级学生的成绩有下降的趋势,整体上看学
生的成绩良好，但都存在一定的问题，主要体现在：
学生方面：
1、学生的学习习惯有待于提高
小学阶段，关键是从小要养成良好的学 习习惯，我们一直强调学生审题习惯，
打草稿、验算的习惯等，这次测试反映出一个问题，学生没有审题 的习惯，学生不
认真审题，不能细心地读题。因此，需要转变学生学习的观念，数学书不光是用来
做题的，更重要的是用来学习的。
2、分析应用题能力欠缺
对于解决问题这一知识领域， 要求学生能够识别存在于数学现象中的数学问题
或者数学关系，并将这些数学问题或数学关系提炼出来， 然后应用数学知识与技能
解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。
3、部分学生在计算题 上还存在较大的失误。学生在做基础部分的计算题时注意
力集中，比较仔细，所以准确率较高，但在后面 应用题的计算上却出现很多的问题。
（多数是算式列对，得数出错），这说明学生在思想上对用计算解决 问题没有给与足
够的重视，其次是计算方法不够熟练，突出表现在一、四、五年级解决问题上。第
三，学生的动手操作能力有待提高，学生对试卷提出的要求不理解，动手操作失误
较多。
４ 、学生对考试的重视程度不够，特别是到了高段，成绩较差的孩子的卷面出
现了大片的空白，试卷上错题 很多。
教师方面：
1 、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳， 让学生
形成清晰完整、准确的知识体系。
2、我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的 眼光来看待学生的后续发展，

要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸 和补充。
3、教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比新教材弱化了，比如
一些 计算的公式记忆概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要，
而要活化概念，抓住概念 的本质，每个年级都存在学生对公式概念混淆，对计量单
位、进率的不熟练，其主要原因是，教材对于这 一知识点的安排是跨学段的片断式
的安排，学生很容易遗忘。
4、在期末总复习时，不能忽视 教材，要能居高临下，一览知识的全貌。把整册
书按知识点分类归纲，梳理知识间的内在联系和区别，考 虑到面向全体，第一轮复
习应以课本为主，精挑细选，分门别类。一定要把书上的题做好。
四、今后教学中要加强的方面
1、我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，努力做到教学内 容充实，课堂训
练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。
2、加强学生 学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好
的学习方法和习惯是提高学生计算的正 确率的保证。教师在平时的教学中要通过必
要的训练，不断提高学生的计算能力。
3、让学生 在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而
实现其认识的内化，促进理解力和判 断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实
践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验 ，探索问题和寻求结论。
4、把教材用活。在教学中，教师要多创设数学应用情境素材，注意试题呈现 形
式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决
问题的能力 。
5、进一步改进课堂教学，向课程标准靠拢。关注学生获得基础知识的同时，

掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。