2011版小学数学课程标准测试题
亲爱的用英文怎么说-教师年度考核个人总结
2011版小学数学课程标准测试题
班级：
姓名： 分数：
一、填空题（40%）
1、数学是研究
和 的科学。
2、课程标准中提出的延迟评价是指
。
3、学生学习应当是一个 、 和
过程。除接受
学习外， 、 、 、与 、
都是数学学习的
重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历
等活动
过程。
4、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：
、
、 、 。
5、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容： 、 、
、 。
6、运算能力主要指
。
7、课程标准指出，第二学段数的运算中，学生能分别进行简单的小数和分数（不
含带分数
）的加、减、乘、除运算及混合运算，但步骤以 步为主，一般
不超过
步。
8、课程标准指出，小学数学课程内容图形与几何方面共学习
类平面图
形， 类立体图形。
9、课程标准指出，小学数学课程内容统计与概率方面共学习 、
、 三类统计图。
10、课程目标的实现，不可能一簇即就，需要
，通过长期的教学过
程，逐渐实现课程的整体目标。
11、有效的数学教学活动是
与 的统一，应体现“以人为本”
的理念，促进学生的 。
12、《标准》中所提出的“四基”是指：
。
13、《标准》中所提出的“四能”是指：
。
14、教师教学应该以学生的
为基础，面向全体学生，注重
启发式和因材施教。
15、“知识与技能”既是
的基础目标，又是落实“数
学思考”“问题解决”“情感态度”目标的 。
16、数学活动经验的积累是提高学生 的重要标志。
17、“综合实践”是一类以 为载体、以
为主的学习活动。
是帮助学生积累
的重要途径。
18、教师教学过程中，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题
的
，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、
探索性的数学活动中去。
1
9、每一学段的目标是该学段结束时学生应达到的要求，教师需要根据学习的进
度和学生的实际情况确定
具体的要求。例如，第一学段20以内加减法和表内乘除
法口算学段结束时应达到每分钟
道题。
20、《标准》中所提出的“掌握”，有同类词“能”，其含义为是指：
。
二、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）
1、数学教学活动是师生积极参与，（ ）的过程
A、交往互动
B、共同发展 C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）
A、教教材
B、用教材教 C、照本宣科
3、“三维目标”是指知识与技能、（
）、情感态度与价值观
A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（ ）不同程度。
A、学习过程目标 B、学习活动结果目标 C、学习活动知识目标
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ ）
A、成绩 B、目的
C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ ）次
A、一 B、 二 C、 三 D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是
（ ）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。
A 组织者 合作者
B组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者
9、学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。
A、生动活泼的
主动的和富有个性 B、主动和被动的 生动活泼的
C、生动活泼的 被动的 富于个性
10、推理一般包括（ ）。
A、逻辑推理和类比推理
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：
（
）
A、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
12、书面测验是考查学生课程目标达成状况的（
）。
A、基本方式 B、 唯一方式 C、重要方式
13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ）。
A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性
14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（
）。
A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
15、课程内容的组织要处理好（ ）关系。
A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验
三、简答题。（30%）
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？
2、学生的数感主要表现在哪些方面？
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？
5、附录二案例28反映出的教学思想有哪些？