手抄报版面-暑期社会实践心得体会

人教版三年级下册《口算除法》
教学设计
清水县红堡镇后川小学 李建文
第一课时：用一位数除,商是整十、整百数
以及一位数除几百几十数

课题 用一位数除,商是整十、整
百数以及一位数除几百几
十数
教学
课型 新授
1、使学生理解除数是一位数,商是整十、整百教的口
目标 算方法,学会正确、熟地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中
去,培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学
重点
教学
难点
教具 口算卡片、小棒
教学教学设计

说明
掌握口算除法的思维方法,理解算理
能正确进行口算
过程
一、学前准备（5分钟）

1、口算
6÷3= 15÷5= 8÷4= 30×3= 24÷6=
500×4=
2、口答
60里面有（）个十。
800里面有（）个百。
240里面有（）个十。
3600里面有（）个百。
3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少
根?
二、探究新知（15分钟）
1、学习教材第11页例1
(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧



回顾旧
知为新
课做铺
垫。



教师引
导让学
提问：共有多少张纸?平均分给几人?怎样理生提出
解平均分给几人 ?求每人得到多少张,用什
么方法计算?怎样列式?教师板书：60÷3
(2)尝试解答60÷3
(3)交流、汇报计算方法
（4）动手搡作
相 关问
题，并对
问题进
行整理，
然后分
请同学们拿出6捆小棒,分一分 。（用小棒组讨论
解答） 得出算
（5）说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方式60÷3=

法进行口算。
(6) 同桌交流60÷3的口算过程
学生尝
试解答，
教师指导帮助学习有困难的学生（提示：6分小组
个十除以3就是2个十，就是20 ）
2、学习600÷3=
（1）板书:600÷3
师：这道题应怎样想呢？
(2)尝试口算600÷3=
（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法
进行，并
互相交
流计算
方法。


（教师引导：600里有6个百平均分成3
份，每份是2个百，就是200）
3、学习教材第12页例2


(1)教师:共有几个班上手工课?共用去多少
张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多
少张,怎样列式？
板书:120÷3


(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数
有什么不同。
(3) 引导学生独立口算。

对所学
(4)说说思考的过程（120里有12个十，平知识 进
均分成3份就是4个十，就是40）
三、课堂练习（10分钟）
行迁移
类推。

1、教材第11页“做一做”
（1）集体看“做一做”。
（2）观系每组中上下两题的异同。
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。




应用所
(5)验证其运算规律是否正确,(当被除数扩学知识
大到原来的10倍，除数 不变，商业扩大原解决问
来的十倍）
2、教材第13页练习三的第1—3题
(1)独立完成
（2）边做边口述口算过程。
四、思维训练（5分钟）
列式并写出得数
（1）600除以3得多少？
（2）3600除以4得多少？
五、小结（5分钟）
本节课你有什么收获？
题






培养学
生的语
言表达
能力

板书
设计
用一位数除整、整有数及无几于数的口算方法
60÷3=
600÷3=
120÷3=
口算方法:用被除教最高位出的数或前两位数除
以一位数,在得数的尾 添上与被除救末尾回样多的0

教学
反思