三年级数学读书笔记
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三年级数学读书笔记
三年级数学教学是连接小学低年级和高年级的数学学
习的桥梁
和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于教师的把握。本文是
为大家的三年级数
学教学日记，欢迎阅读!
三年级是小学阶段的一个重要转折时期，为了让孩子打下扎实<
br>的基础，对数学感兴趣，对所学知识能掌握牢固，我在教学中注意利
用迁移规律，促进学生知识的
正迁移发展，防止负迁移的干扰，做法
是：
1.温故知新。三年级是整数学习的
最后一年，多位数运算占全
年教材的近一半，出色地完成这部分教材的任务对提高学生的计算能
力，对全年的教学任务的完成都起着重要作用。学生多位数运算能力
学得好不好，很大程度依赖于一、二
年级各种运算的理解和掌握情况。
但是我们不可能抽出整段时间帮助学生复习旧知识，而只能把一、二<
br>年级学过的进退位加减法，一位数乘2位数，试商等内容编成口算、
听算训练题目，有计划的安排
到各节课，作为课前练习。使旧知识对
学习起着正迁移作用。
2.运用比较。当
新旧知识技能十分相似，学生在接受新知识时
往往会受旧经验的干扰。这是负迁移作用，是学生学习上的
难点。这
时我便运用比较方法，帮助学生突破难点，消除旧知识的负迁移作用。
3.改错练习。在教学中我不仅注意到从正确的方面教给学生的
知识，而且注意到从反的方面培养学生的
判断能力。
三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很
好地完成这个过渡关键在于教师的把握。我相信，只要遵循教学规律，
善于把握学生的心理特点
和思维特点，提高三年级教育教学质量不会
再是难题。
小学三年级，是小学阶段
由低年级到高年级的转折点。必须培
养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40
分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课
的时候必须让他们把焦点放
在老师身上。
小学三年级的数学教学，最令老师烦心的是如何提高学生学习
数学
的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，资优教育老师认为除了学
生自身的原因，数学学科本身的特点，任
课教师的教学方法和教学手
段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是要求老师在教学设计中
不断的反思，上课前认真准备，同时还要积极的通过其他途径来完善
自己的每一节课堂教学。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能
吸引他的还得不要让他
处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂
纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他
们来说心
不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，
首先给他们订的目
标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们
自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点
点成绩就要适
时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望
提高的。除了
这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营
造一种轻松和谐的学习氛围，让学
生讲课时不管你多生气，多着急，
在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的<
br>学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会
愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获
得必需的数学，不同的
人在数学上得到不同的发展。资优教育教的三
年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我
们细心观
察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，发现学生没有真正
意识到学习是一个
努力、尝试、多次失败的过程。基于此原因，在教
学中我们要试着运用了失败教育法，有效的克服了这一
问题。学生的
意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训
练，养成健康
心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生
学有所成。
小学三年
级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数
学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为
除了学生自身的
原因，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中不断的提升
自己本身的
教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每
一节课堂教学。课前我认真钻研教材，与学生进
行交流，了解学生的
具体情况来选定具体的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于
学生自
身的厌学情绪，我通过与学生聊天来获得学生的信息，对症下
药，效果比较明显。
我所任教的三年级数学，学习上困难比较大的学生较多，我接
过这个
班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就具体问题具体
解决。主要采取了下列措施：
(1)在班中继续实行“阳光助跑”活动，每一个学困生都找到一
个学习优秀的好朋友来每天对所学的知
识进行辅导和考试，教师定期
进行抽查。
(2)作为数学教师我每天的工作计划中就有关于学困生的辅导
工作。
(3)学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标，定期在数学
活动课上交流总结。
三年级的学生开始学写钢笔字，有的学生尽然模仿高年级学生
的写字风格和写字速度，课堂上有老师监督
字写的还比较正规，但是
家庭作业在没有家长和老师的情况下，字迹比较潦草。这与学生自身
的
控制能力有关，同时与监督力度不够有很大关系，于是采取家庭作
业不定期、不定人的上交化，这样有效
的控制了学生字迹潦草的现象。
对于一步的计算题，要求用竖式计算，学生就用竖式计算
，可
是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口
算，这样既浪费时间又
容易出错，想了许多的办法都不能很好的纠正
这个问题，没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸
的措施。
总之，我觉得，数学教学是一个最具创造性和灵活性的活动，
只有从实
际出发，才会收到实效，避免误区。
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