三年级数学课题研究
我的新同学-催款函
《队列表演》教案
三年级
一、教学目标：
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的计
算方法，解决一些简单的实际问题，经历
算法多样化的过程，并能正
确进行计算。
2、运用所学两位数乘两位数的计算方法解决一些简单的实际问题。
二、教学重难点：探索两位数乘两位数的竖式计算方法。
三、教学过程
一．复习引入
我们前面学习过两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算方
法
，这些你会算吗？
（出示练习1）口算：12×4= 12×40=
指名回答：48、480
这道题你又会做吗？
（出示练习2）竖式计算：31×5= 25×4=
学生板演、讲评
提问：笔算两位数乘一位数需注意什么？（相同数位对齐，从
个位算起）
二．新课探索：
1课件出示：（齐读）学校举行队列表演，每行有14人，一共
有
12行，有多少人参加队列表演？（你发现了哪些数学信息？）
（每
行14人，一共有12行。）求什么？（有多少人参加队列表演？）
2.分析题意：每行14人就是1行有14人，12行就是有12个14
3、怎么列式？（14×12 ）答案是多少？
4.小组讨论一下，然后用自己喜欢的方式解答
5、代表回答：14×12
14×12 1 4
=14×6×2
14×10=140 ×1 2
=84×2
14×2= 28
=168
140+28=168
（把两位数拆成两个一位数的乘积）
（把两位数拆成一个整十数和
一个一位数，再分别与另一个两位数相乘） (2×4得8,个位写8,
；2
×1个十得20，十位上写2；1个十×4得4个十，在十位上写4；1
个十×1个十得一
个百，在百位上写1；最后把两次结果加起来得168)
6、看看老师是用什么方法做的？课件出示（
相同数位对齐，从个
位乘起：先用第二个乘数个位上的2去乘第一个乘数各个数位上的
数，再用
第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数，用
哪一位去乘积的末尾就和那一位对齐。） <
br>7、对比黑板上的竖式计算（这是两位数乘一位数）这是？（两位
数乘两位数）板书：两位数乘两
位数（不进位）
8、对比三种方法，哪种简便？（竖式计算）
9、做竖式计算两位数乘两位
数歌诀记忆：两位数乘两位数，就看
第二个乘数；个位乘完十位乘，谁乘要和谁对齐；对准数位莫着急，
两次结果加一起。（强调：个位乘完十位乘，谁乘要和谁对齐）
三、巩固练习：
1、森林医生（对？错？错在哪里？怎么改？）
2、竖式计算
3、解决问题（读题、分析题意）
四、课堂小结：
通过这节课你学会了什么？（两位数乘两位数）
《队列表演》教学反思
对于这一节课，我本人觉得上得还算比较成功，因为在小朋友们
已经学习两位数乘一位数和两位
数乘整十数的基础上，再进一步学习
两位数乘两位数，竖式计算两位数乘两位数这课在整个小学阶段都是
非常重要的，我通过复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算方
法并创设情景从而引出新课
，通过解决有多少人参加队列表演这个问
题慢慢的引出两位数乘两位数，再把课堂还给学生，通过小组合
作交
流，让学生用自己喜欢的方式解决两位数乘两位数，课堂学习氛围浓
厚，小朋友们在轻松的
氛围中掌握了两位数乘两位数的计算方法，同
时通过比较多种方法从而得出竖式计算是最简便的，引导学
生自己用
竖式计算，最后再由老师通过课件展示竖式计算过程，同时指出在计
算过程中需要注意
的几点，从而突出了重点突破了难点。最后，通过
由浅到深的练习加以巩固新知，让小朋友们感受成功的
喜悦，从而增
强学习数学的自信心。