幻城读后感-九九重阳节贺词

数学广角——搭配
班级：二<1>班
授课人：李胜美
第一课时：排列
教学内容：教材第97页的例1及练习二十四第1、2题。
教学目标：
知识与技能：
1、
2、
3、
通过观察，猜测操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
经历探索简单事物的排列规律的过程。
培养学生有序全面思考问题的意识，感受数学与生活的额紧密联系。
过程与方法：
经历观察、比较、、自主合作探索等活动，套路事物排列的规律。
情感态度与价值观：
让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问
题的意识。
重点：探索简单事物的排列规律。
难点：掌握排列不重复，不漏掉的方法。
教学准备：课件、数字卡片。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
师 ：同学们，今天老师带领大家来到一片新天地——梦幻迪士尼乐园，下面我
们就一起来开启这次新的旅程 吧！出发„„（出示课件）
师：首先，我们来到了数字广角，噢！大门紧闭，请同学们观察一下，猜猜 看

有什么办法可以开启数字广角的大门。
（经过仔细观察），生：有可能要将两颗星星作为开门密码。
师：同学们观察的真仔细，我们 一起来试一试吧！（顺序红色和黄色，不能开门；
顺序黄色和红色，大门打开）。看来要打开数字乐园的 大门也是有讲究的呢，需
要按照一定的顺序将两颗星星进行排列才能开启大门。
师板书课题：排列
（设计意图：通过交换两颗星星的位置开启大门，使同学接触到排列的应用，
为揭题做铺垫）
二、探究新知
1、 两位数排列：
师：我们继续前进。现在来到的是数字乐园1， 看来每到一个地方都是需要我们
开动脑筋才能打开神秘之门呢！
智解密码锁：密码是由1和2这两个数字组成的两位数中较大的两位数。
师：两位是由十位和个位组成的（师板书十、个），（出示课件），1和2能组成
几个两位数？
生：两个（12、21）
（师板书12、21）
师：这两个两位数中较大的那个数是„„
生：21
师：非常好！看，数字乐园的大门打开了我们同学们真棒！
（设计意图：通过开密码锁的设计 ，使学生在操作中初步学会利用两个数字进
行简单的排列，为接下来学习三个数字的排列做好铺垫。）
2、 三位数排列：

师：我们接着前进，前面是数字乐园2我们一起去看看吧！（出示课件）
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个
两位数？
问题①：“组成两位数”是什么意思啊？能举个列子说说吗？（指名回答）
问题②：什么叫“十位数和个位数不能一样”？ （指名回答）
问题③：“能组成几个”是什么意思？（指名回答）
师：问题：谁能完整地说一说这道题的意思？(指名回答,师引导)
师：要想知道“能组成几个两位数”，你有什么办法吗？
生：摆一摆，写一写，画一画（师引导回答）
师：请同学们自己动手试一试（学生动手，板演，独立尝试，初步体会）
指名回答（过程交流，感受有序）
师出示课件
（回顾过程，体会方法）
（师板书十、个，并且有序写出答案，出示课件）
师总结三种方法：①交换位置法，②固定十位法，③固定个位法（出示课件）
师引导学生说说三种方法的意思（出示课件：小秘诀）
（设计意图：本环节充分放手给学生通 过学生的自主操作、小组交流、观察比
较、让学生学会三个数两两排列的方法，提炼优化出交换位置固定 十位和固定
个位按顺序排列的三种方法）
3、 三位数排列，找出最大的数
师：刚刚同学们的表现太棒了，接下来再过一关就有丰厚的大奖等着大家了，
我们一起来看„„
（出示课件）今天的大奖号码是由1、2、5三个数字组成的三位数。（引导学生

利用固定的方法）
|（出示课件）中奖号码百位上的数字最大，但这个号码不是最大的数。
生集体回答：512
师：恭喜大家，数字乐园3闯关成功！大家的奖品是„„
（设计意图：通过本环节的练习，使学生巩固三位数两两排列的方法）
三、巩固练习： （课件出示）①奶奶家的密码门是由0、2、3组成的所有两位数，并按从小到
大的顺序排列的。（ 能力拓展：自然淘汰固定十位）
师：如果用 0、2、3 三个数字，能组成几个两位数？试试看。|（固定十位法）
（师板书十、个）
师：所以密码是20、23、30、32（齐声说）
（设计意图：一方面是通过学生自主操作 自然淘汰交换位置的方法，体会用固
定一位去有顺序排列方法的好处，另一方面是对本节课知识和拓展能 力的延伸）
（课件出示）②小猴，小象和熊猫站成一排合影，有几种站法呢？（固定首位）
师：同学们又一次完成了练习任务！我们看看后面还有什么精彩等着我们„„
③运用方法，解决问题
a(出示课件)用红色、黄色、蓝色三种颜色给地图上的两个城区涂上 不同的颜色，
一共有多少种不同的涂色方法？
问题1：读一读，说说你都知道了什么。
问题2：想一想，怎样做才能不重不漏？自己试一试。
教师巡视，指导帮助学生。
问题4：就3种颜色，怎么有6种涂色方法呢？
b(出示课件)一辆客车在三地之间载客，运 输公司应该准备几种不同的车票？

(固定起点)
（设计意图：使学生体会到数 学与生活的联系，进一步培养学生学习数学的兴
趣和用数学解决问题的能力）
四、课堂小结：
这节课我们学到了什么，排列的方法有哪几种呢？
五、作业：
练习二十四第1、2题及课堂练习。
六、教学反思：