二年级数学下册算盘认数
晋朝历代皇帝-个人工作总结格式
课题
算盘认数
第 1 课时 总课时数
1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
教学
2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
目标
3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学重
教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
难点
教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。
教学
算盘、课件。
准备
教学
师生活动
程序
一、
教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们
情境
认识他吗？
引入：
今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
1.教学例4.
二、
（1）认识算盘。
交流共
提问算盘上面有什么？
享
根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算
盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别
介绍各位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一
说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘
部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
（2）学习在算盘上面表示1~9.
师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠
着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上
珠表示5，师边拨珠边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”
请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：
第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个
一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个
十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个
十；个位档上面没有。
教学手记
汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同
学跟在后面拨。边拨边数。
1.完成“想想做做”第1题。
三、
你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次
反馈检
回答。
测
你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请
你们边读边在教材上面写一写。
2.完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？
上面读作什么？中间有0的呢？
3.完成“想想做做”第3题。
先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。
4.完成“想想做做”第4题。
做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨
数，看谁拨得又对又快。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个
百。十位档上
面没有，个位档上面的算珠是2，表示
有2个一。
第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面
做一做。
学生独立完成后，教师组织集体评价。
2.学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面
的几幅图中找出
1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示
例4的两幅图和下面的
五福图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并
收集反馈信息。
下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的
手势拨珠。
学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。
3.试一试
出示试一试。
提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数
一数。
提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么
收获和体会？
四、
归纳：
课堂总
1.算盘各个部分的名称。
结
2.上珠下珠各表示几。
3.学会在个位上面拨出1~9.
教学
反思：