幼儿园大班教育随笔-早会主持稿

第二单元、甜甜的梦
--千米、分米、毫米的认识
信息窗1分米、毫米的认识
教学内容：
信息窗1：分米、毫米的认识
教材内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗1
教材简析：
分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。本节课
是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引教学生认识分米、毫米。
教材安排了三个红点问 题和一个绿点问题，引教学生经历猜测、验证、测量的过
程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。 这部分知识是学生以后学习对学
生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要 的意义。
教学目标：
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步 建立1分
米、1毫米的长度观念。
2、知1分米=10厘米、1厘米=10毫米，能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际 测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的
关注与好奇心，能积极地参与测量，体 验数学学习的乐趣。
教学重点、教学难点：
1、建立1毫米和1分米的长度概念
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
教学准备：
教具：多媒体课件
学具：一角硬币、直尺、两张纸条

第一课时 信息窗1
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜 欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一
个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙 悟空比本领呢！我们一
起看看他们都在比什么？（出示情境图）
2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？
3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
[设计意图 ：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的
各种感官去搜集信息、提出问题。]
二、自主探究，解决问题
1、认识1毫米。
（1）猜测。

谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜欢
的方式表示猜 测的长度。
（2）验证。
谈话：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说
一说。
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引教学生 说出一小格是1
毫米，1小格就是1毫米 ）
（4）巩固对1毫米的认识。
谈话： 同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约
是1毫米呢？（学生交流）请同 学们学用手比划1毫米有多长。
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位---- 毫米，思考一
下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）
2、认识1分米。
（1）、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到1 0厘米长了，你认为现在的金箍
棒有多长？你能在练习纸画下来吗？
（2）验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引教学生在尺子上 找出10厘米，认识
10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ）
（4）巩固对1分米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（ 厚、高、宽）约
是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。
三、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
课后拓展题：
1、必做题：课本第26、27页4题、5题、6题。
2、选做题：课本第28页7题、8题。
板书设计：
金箍棒的变化
—分米、毫米的认识
分米、厘米、毫米
10毫米＝1厘米
10厘米＝1分米
10分米＝1米

第二课时

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版） ，二年级下册第二单元
《毫米、分米的认识》练习课。
教学目标：
1、巩固对1分 米、1毫米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
巩固分米、毫米、厘米和米之间的关系， 能进行简单的单位换算。
2、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。能估测< br>生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
3、让学生在解决实际问 题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受
到学习数学的乐趣。拓展学生知识面的同时，陶冶学生 的情操，提高学生的欣赏
能力，体会数学与生活之间的密切联系。
教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米。
教学难点：学会选择合适的长度单位。
教学过程：
一、基本练习
1、回顾长度单位
同学们，上节课，孙悟空帮 助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都
学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都 用哪些字母表示呢？
板书（毫米 厘米 分米 米 ）
mm cm dm m
2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又
快又准。
记得这么准，你是怎么记住的呢？
同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来
记其他的长度，比如
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？

师板书（毫米 厘米 分米 米 ）
mm cm dm m
10 10 10
二、综合练习
1、八戒的日记（单位的选择运用）
师：听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日
记呢，想看吗?大家 看（电脑显示）自己先读一读。

3月8日 星期二 晴

早晨，我从

2分米

长的床上起来，拿起

13毫米

长的
牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了

200米

远的路来到学
校，坐在

5米

高的凳子上，拿出

15厘米长的铅笔和5厘
米

厚的练习本，开始做练习。

老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？他发现八戒日记中好多长度单位
用的都不准确，我们帮助八戒 改过来，好吗？
（5毫米有多长？就这么长。教师随着出示练习本）
改到这里，你想对八戒说点什么吗？
（太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的）
那我们以后可不能像八戒一样。
2、过关测试题
故事连接：八戒闹了这个笑话之后 ，很不好意思。于是，他又去找他的师傅
唐僧，虚心学习长度单位的知识。苦学了10天后，这天师傅给 他出了3关测试
题。同学们也能闯过这三关吗？
第一关：操作关
说一说

测一测
同桌两人合作，对指定的物品先估一估，再量一量，然后把结果记录在准备的表
格中。

谁先来汇报你测量的结果？
想一想

第二关：换算、计算关
换算

从这三个题目，尤其是第6题，体会同一物体的长度，可以有不同的表示方法。
比 较 计 算

这一关由学生独立完成，同位两个换过来，找一名同学读，全对的举手。错的同
学马上改正，做对的同学和同位说说你是怎样做的。

师：学习数学，我们不能只限于 会做题，还要善于观察发现，总结规律，用
规律指导我们后面的学习。同学们观察1、2题，有什么特点 ？（单位统一）那
我们就直接怎样？再观察3、4题，又有什么特点？（单位不统一）我们应该怎
么办？（先转化成相同的单位再计算）
你能像刚才那样，总结出第二题有什么规律吗？
生：先转化成相同的单位，再比较。
师：300分米○300厘米还用转化吗？
生：数字相同，只比较单位就可以了。
（3）第三关：应用关
第三关呢，师傅让八 戒量一间房子的长和宽，八戒一听，这太简单了，可师
傅又说了，不能用尺量。同学们想一想，让你量这 间房子的长和宽，你会怎样量？
生：一坨一坨的量、用步量
师：这位同学和八戒想到一块儿了。大家看：
八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房 子的长八戒走了10步，宽走了
5步，你能知道这间房子的长和宽大约各有多长吗？
学生读完后教师电脑演示。
独立完成、订正。
五、课堂小测试
1、填一填
1千米=（ ）米
1米=（ ）分米
38米＋54米=( )米
1米－6分米=( )分米
50毫米－4厘米=( )厘米
8千米=（ ）米+（ ）米
2、在（）里填上合适的长度单位或数

小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ ），手腕一圈长约12（ ）
小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。
一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。
从沙河到莱州的长度大约是25（ ），坐客车大约半个小时能到达。
学校教学楼高约（ ）米。
3、想一想，你完成了会更聪明？
50分米长的绳子，剪成10分米长的小段，需要 剪几次？一米长的绳子，剪成1
分米长的小段，几次可以剪完？如果剪成1厘米长的小段，要剪多少次？
你发现了什么？
六、拓展知识：
同学们，这节课，我们接触了这么多的长度单位， 都来自生活，其实，生活
中还有很多长度单位呢，下面就让我们一起走进“世界之窗”来欣赏一下世界之
最吧。（结合自主练习第11题，电脑演示配有图片、音乐的世界之最）。

第三课时
教学内容：千米的认识
教学目标:

1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思
想教育。
教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点:千米慨念的建立。
教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
课前活动:量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新
贾桥沿方塔街走到华 联，再到娱乐中心，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少
时间?
教学过程:
一、复习导入
1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)
我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
米 分米 厘米 毫米 < br>1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分
米=10 厘米1厘米=10毫米)
2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)
师:如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?
师:用米测 量太麻烦了。常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什
么单位呢?今天我们就来认识一个长 度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千
米的认识)。
学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?
提出学习目标:
1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
2．千米的应用。
二、认识1千米的实际长度
那1千米到底有多长呢?
1．师:老师手里拿的米尺是 1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000
米)
1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)
板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2．请看屏幕:上次我们量出了100米的 长度，几个100米的长度正好是1千米?
板书:10个100米的长度正好是1千米。
3．(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走( )圈的长
度正好是1千米。
板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。
想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)
那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。。
板书:走15分钟的路程，长约1千米。
小结:1千米=1000米
1千米等于1 000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧
用停顿，把千米和米区分开来，使人 一听就明白。

l(停顿)千米=1000(停顿)米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。
5．我们知道1千米 等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们阅读
29-30页，重点看一看是怎么想的。
三、全课小结:
今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。 现
在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是4千米?谁能用比较科学的办
法证实?
生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。
师:还可以这样证实:(结合屏幕)
(1)量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步)
(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)
师:1千米，我们大约走20 00步。我们可以从校门口出发数出200步，看看你正
好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符?
四、巩固练习
1．判断下列说法是否正确。
汽车每小时行40米。
电线杆高6千米。
小李身高135厘米。
飞机每小时飞行1800千米。
教室黑板长3分米。
一支铅笔长2千米。
2．31页3、4。
3．综合练习。
在括号里填上适当的长度单位。
17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。(千米)
1万多名官兵过检阅区时每 步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。
（千米）
你知道阅兵式 上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村，他们平均每天要走3
亿___(千米)整个训练过程，他们 平均每人走了10000多_______(千米)
师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。|
六、系统总结
今天我们学习了 千米的认识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请小
朋友们帮助设计一条路线，要求:1.从 学校出发到游玩的最后一处景点之间的路
程不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作 ，比一比，哪一组
设计得最好。(图略)

第四课时
教学内容：练习课
学习目标：
1、知识与技能：使学生进一步认识长度单位千米， 建立1千米的长度观念；
知道1千米=1000米。通过学生练习长度单位的使用，进一步加深千米的感 触。
2、情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中

处处有数学。
教学重难点：
教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教学难点：初步建立1千米的长度观念。

1、自主练习第1题。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）
量一量1元钱硬币的厚度是（ ）
量一量数学课本的长度是 （ ）
量一量课桌的高度是（ ）
3、自主练习的第4题。(重点引教学生联系生活去辨析)
先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
[设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养
学生的
空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。]
1、填空练习：
（1）计量比较短的长度时用的单位是（ ）
（2）计量比较长的长度时用的单位是（ ）
（3） 3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米
1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米
2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）
师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的
手势）
[设计意图：让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘
米、1分米、1米的长 度的直观认识，准确建立表象。]
3、填写长度单位 (重点引教学生联系生活去辨析)
谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现
在老师想考考你们的估 计能力，看谁能准确填写上长度单位。
一棵树高7 （ ） 汽车每小时的速度是100（ ）
一把小刀长6（ ） 课桌高70（ ）
[设计意图：让学生用数学的眼光观察周围的物体，加强学生估测能力，体会到
数学的价值]
二、综合练习
1、做自主练习中的第5题。(重点指教学生量的方法)
（1）先让学生估一估，再测量。
（2）班内交流。
2、做自主练习第6题 (重点让学生理解算理)
（1）引入
谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？
（教师
把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米-3厘米=（ ）厘
米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）
（2）学生抢答，并说清算理。

3、做自主练习第7题
（1）学生独立填写。
（2）班内交流。（学生说出填写理由）
4、自主练习第8题
（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。
（2）让学生说一说自己所知道的知识。
[设计意图：多种形式的练习，使学生所学的知识得到综合应用，提高学生运用
知识的
能力。]
三、实践测量。
谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就
用我们
手中学具来量实物，看谁量得又快又准。
1、量一量手中铅笔的长度。
2、量一量手指的长度。
3、量一量文具盒的厚度。
先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。
[设计意图：让学生在动手测量的过程中，进一步认识长度单位，加强数学与生
活的联系]
四、自我评价
通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？










第五课时
智慧广场
教学内容：青岛版二年级下册34,35页智慧广场有趣的搭配。
教学目标：
1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等
数学活动，提出不同的搭配方案。
2、通过学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养学生有序全
面思考问题的意思。
3、感受搭配问题与生活的联系，养成主动探索与交流的习惯。
教学重点：
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。
教学难点：
培养学生有序全面的思考问题的意识。

教学准备：
课件、衣服卡片每组一份。
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、今天是个 重要的节日，美美要和好朋友去郊游，想打扮得漂漂亮亮的，
所以美美正为穿什么衣服而烦恼呢。同学们 能帮帮她吗?【出示课件（两件上衣
和三件裙子）】
2、提问学生什么是任意搭配。
3、美美到底有多少种不同的穿法呢？你们能为她搭配一下吗？
小结：这其中蕴藏着数学中有 趣的搭配问题。（板书：有趣的搭配）这节
课我们就一起来探究有趣的搭配。
（二）小组合作，探究搭配方法
1、 按照一件上衣只能搭配一件下装的话，一共有多少种不同的搭配方
法呢？
出示要求：先，再
请小组合作，拿出学具摆一摆，你可以想一想、画一画、甚至算一算，用
最简便的方法把各种穿 法快速记录下来。
活动要求：（1）想一想，摆一摆；
（2）连一连，画一画，写一写；
（3）把你的想法在小组内交流。
2、小组展示
现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法
的小组上来展示说明，其他组学生评价。
预设学生的方法可能有：（1）连线表示；（2）文字表示 ；（3）符号或图
形表示：（4）计算。
对比A,B两组为什么会遗漏、重复，怎样找才不会遗漏？
3、感悟有序，探索有序的方法
再次探究，展示交流。
4、观察比较
（1）刚才我们展示了这么多表示方法，你觉得它们有什么共同的特点呢？
小结：经过刚才的 讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种
是先定上衣，再配下装，第一件上衣可以配3条裤 子，第二件上衣又可以配3
条裤子，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定裤子，再配上衣，第一条裤
子可以配2件上衣，第二条裤子也可以配2件上衣，同样地第三条裤子又可以
配2件上衣，一共 也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同
的角度去思考。
5、研究怎样记录
A：连线法
B：字母或数字表示法
C：文字记录法
D：图形表示法
小结：可见连线是帮助我们思考的一种方法，而且比较简洁清楚。
D：算式表示法：?3×2 =6（种）或3+3=6（种）?2×3=6（种）或2+2+2=6
（种）

刚才同学们想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？看
来有顺序地连一连、排一排能帮助我 们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找
出来。生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不 重复、有序就
是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。
（三）过关检测
1、早餐的搭配练习
美美选好了喜欢的衣服，妈妈也为她准备好了早餐（课件出示35 页1
题课件打出要求：饮料和点心只能各选一种。）
（1）思考：有哪些饮料？哪些点心？小红的早餐有多少种吃法？
学生独立完成导学案，选小组汇报（提示解决问题注意按一定的顺序思考。）
2、数字的排列练习
粗心的美美吃完早餐来，去郊游拍照时又遇到了问题，相机被锁住了， 密
码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一个，
密码可能会 是哪些两位数呢？你能帮助美美把所有的情况都罗列出来吗？
（1）学生独立完成导学案
（2）如果用连线的方法记录的，你能表示出来吗？
（3）引导学生得出两种不同的有序思考 的方法：先定十位上的数字，再配
个位上的数字；先定个位上的数字，再配十位上的数字。
3、增加一件上衣，有几种搭配方法
3件上衣，3条裙子
5、增加一条裙子，有几种搭配方法
2件上衣，4条裙子
（四）总结
1、这节课同学们帮美美解决了什么问题？
2.你是用什么方法来解决这些问题的？教学内容 ：青岛版二年级下册34,35
页智慧广场有趣的搭配。

教学目标：

1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等
数学活动，提出 不同的搭配方案。

2、通过学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养学生有序全
面思考问题的意思。

3、感受搭配问题与生活的联系，养成主动探索与交流的习惯。

教学重点：

自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。

教学难点：

培养学生有序全面的思考问题的意识。

教学准备：

课件、衣服卡片每组一份。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1、今天是个重要的节日，美美要和好朋友去郊游，想打 扮得漂漂亮亮的，所以
美美正为穿什么衣服而烦恼呢。同学们能帮帮她吗?【出示课件（两件上衣和三< br>件裙子）】

2、提问学生什么是任意搭配。

3、美美到底有多少种不同的穿法呢？你们能为她搭配一下吗？

小结 ：这其中蕴藏着数学中有趣的搭配问题。（板书：有趣的搭配）这节课我们
就一起来探究有趣的搭配。< br>
（二）小组合作，探究搭配方法

1、 按照一件上衣只能搭配一件下装的话，一共有多少种不同的搭配方法呢？

出示要求：先，再

请小组合作，拿出学具摆一摆，你可以想一想、画一画、甚至算一 算，用最简便
的方法把各种穿法快速记录下来。

活动要求：（1）想一想，摆一摆；

（2）连一连，画一画，写一写；

（3）把你的想法在小组内交流。

2、小组展示

现在哪组来汇报？你们是 怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法
的小组上来展示说明，其他组学生评价。
预设学生的方法可能有：（1）连线表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表
示：（4）计算。

对比A,B两组为什么会遗漏、重复，怎样找才不会遗漏？

3、感悟有序，探索有序的方法

再次探究，展示交流。

4、观察比较

（1）刚才我们展示了这么多表示方法，你觉得它们有什么共同的特点呢？

小结：经 过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是
先定上衣，再配下装，第一件上衣可以 配3条裤子，第二件上衣又可以配3条裤
子，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定裤子，再配上衣， 第一条裤子可以
配2件上衣，第二条裤子也可以配2件上衣，同样地第三条裤子又可以配2件上
衣，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思
考。

5、研究怎样记录

A：连线法

B：字母或数字表示法

C：文字记录法

D：图形表示法

小结：可见连线是帮助我们思考的一种方法，而且比较简洁清楚。

D：算式表示法： 3×2=6（种）或3+3=6（种）2×3=6（种）或2+2+2=6（种）

刚才同学们想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？看来有顺
序地连一连、排一排能帮助我 们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。生
活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不 重复、有序就是日常生活
中常见的一种数学问题——搭配问题。

（三）过关检测

1、早餐的搭配练习

美美选好了喜欢的衣 服，妈妈也为她准备好了早餐（课件出示35页1题课件
打出要求：饮料和点心只能各选一种。）

（1）思考：有哪些饮料？哪些点心？小红的早餐有多少种吃法？

学生独立完成导学案，选小组汇报（提示解决问题注意按一定的顺序思考。）

2、数字的排列练习

粗心的美美吃完早餐来，去郊游拍照时又遇到 了问题，相机被锁住了，密
码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一 个，密
码可能会是哪些两位数呢？你能帮助美美把所有的情况都罗列出来吗？

（1）学生独立完成导学案

（2）如果用连线的方法记录的，你能表示出来吗？

（3）引导学生得出两种不同的 有序思考的方法：先定十位上的数字，再配
个位上的数字；先定个位上的数字，再配十位上的数字。
3、增加一件上衣，有几种搭配方法

3件上衣，3条裙子

5、增加一条裙子，有几种搭配方法

2件上衣，4条裙子

（四）总结

1、这节课同学们帮美美解决了什么问题？

2.你是用什么方法来解决这些问题的？