二年级数学下册认识平面图
会计从业资格管理办法-关于读书的手抄报内容
课题
认识平面图
第 1 课时 总课时数
1.经历将
现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、
下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的
平面图，并能描述物体的
教学
相对位置和行走路线。
目标
2.在描述物
体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对
性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解
决简单实际问题的能力，
发展空间观念。
教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东
”的规定，能看
教学重
懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
难点
教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置
关系的相对性。
教学
准备
教学
师生活动
程序
一、
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有
情境
什么？
引入：
请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方
往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画<
br>面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面
图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课
，我们
就来认识平面图。
教学手记
二、
探究交
认识平面图。
1.谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿
流。
出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你
能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平
面图上吗？
出示导学单。
填一填：在平面图的四个方位上分别填上体育
馆、教学楼、篮球场、看台。
想一想：仔细观察这些平面图，你能发现有什
么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内
讨论。
2.教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代
表性的，贴到黑板上展示。
3.学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图
上应该有一个统一的确定方向的标准。
4.讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下
南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在<
br>地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表
示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意
思是箭
头所指的方向是北面。
5.学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合
规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
6.全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什
么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
7.小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面
图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
三、 1、“想想做做”第1题。
反馈完
先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公
善。
园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该
向哪个方向走？去新华书店呢？
2、“想想做做”第2题。
出示图。
问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备
怎样介绍？先在小组内说一说。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填
空。
3、“想想做做”第3题。
出示题目。
提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？
（学生讨论，交流）
你还能提出其他问题吗？
4、“想想做做”第4题。
出示公交线路图。
学生自己看图填空，集体订正。
5、“想想做做”第5题。
学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引
四
导学生理
解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）
大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，
为什么不能走 电梯？）
提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概
念表达图中房
间、会议室、电梯、安全出口的相对位
置关系。）
讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的
人该走怎样的路线？先在小组里讨论。
学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。
通过今天这节课的学习，你知道了什么
？有什么收
全课总
获？你对自己今天在课上的表现满意吗？
结。
教学
反思：