信息与计算科学专业-南京中北学院

《笔算加法》教学设计

宜良县清远小学
教学内容：
人教版二年级数学课本P11---P12例1、例2
教学目标：
1、在具体的情景中， 进一步体会加法的意义，理解相同数位上
的数才能相加的道理。
2、 探索并掌握两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法的
计算方法，初步掌握笔算加法 的法则，能熟练的计算。
3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：小棒、计数器、作业本、
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
多媒体出示四种学习用品及价格，让学生选其中两个信息提出用加法解决的数学问题。（学生提出的问题分两类板书）

书包：35元 文具盒：24元 彩笔：22元 尺子:3元
板书：加法
师：小朋友们，李老师给大家 介绍一个小精灵朋友。它带来了一
张图片，从图上你知道了哪些信息？小精灵聪聪要考考大家，仔
细听要求：选择其中的两个信息，提一个用加法解决的数学问题。
二、合作交流，掌握算法
（一）、两位数加一位数。
1、选择一个两位数加一位数的数学问题，让学生列出算式并计
算结果。
师：咱们班的小朋友 真了不起，提出了六个不同的数学问题，你
们会解决吗？请小朋友从上面三个问题里选一个我们全班来解
决，怎样列算式？结果是多少呢？
2、用小棒把刚才计算的过程摆一摆。同桌合作
师：咱们班小朋友的口算能力真强，老师很高兴，给你们准备
了计算小助手——小棒，你能用小棒把口算 的过程摆一摆吗？同
桌的小朋友合作。
指名板演。强调几个一和几个一相加，可以摆成竖形。
3、在计数器上演示计算过程。
师：谁能把刚才的计算过程在计数器上拨一拨。强调：个位上
的数和个位上的数相加。
4、介绍竖式。
师：刚才我们探讨了口算方法，这样的算式也可以写成竖式，

用笔算。
板书：笔算
教师边介绍列竖式的方法，边板书。
师：先写 ，再写加号，加号写在 的左下方，然后写 ，想
一想 和谁对齐，为什么？（标注个位，十位）先算 加 等于 ，
对齐个位，十位上的 没有加的直接写下来。读作。这样的写法
就是列竖式笔算。
师：咱们一起把列竖式笔算的过程说一说，小手抬起来。 35
加3等于，个位上5加3等于8 ，写在个位上，十位上的3没有
加的直接写下来，所以35加3等于38.
5、完成另外两个问题。
指名回答，集体订正
师：小朋友们，列竖式笔算的方法你 们学会了吗，咱们二（7）
班的小朋友最聪明，老师最喜欢，你们能把下面两个问题列出算
式， 并用竖式计算吗？男生解决第一个问题，女生解决第二个问
题，比一比，看咱们班的男女生谁厉害。
（二）、两位数加两位数。
1、将所学知识迁移，笔算两位数加两位数的数学问题。
师：小朋友们刚才提出的数学问题还有三个没解决，你们有信
心吗？选择其中的一个问题，列出算式并 用竖式计算。做的最快
最好的小朋友老师请他来展示。
师：老师把你做的誊写在黑板上。小朋 友们观察一下，这一题

和刚才那一题有什么不同的地方？十位上也有数字，在列竖式的< br>时候，个位对齐个位，十位也要对齐十位，在计算的时候，通常
先从个位加起。
2、摆小棒验证，进一步理解算法。
师：小朋友们一起把列竖式笔算的过程说一遍，请电脑老 师帮
我们摆一摆小棒，35加24，个位上5加4等于9，写在个位上，
十位上3加2等于5， 写在十位上，所以，35加24等于59.
3、同桌交流订正。
师：小朋友们，把你解决问题的计算过程说给同桌的小朋友听
一听，发现不对的地方教一教他。
（三）、总结计算法则。
师：通过刚才的学习，你觉得在列竖式计算时，有哪些地方要
提醒小朋友们注意的？
板书：相同数位对齐，从个位加起。
三、拓展训练，总结升华。
1、找错题。
2、猜一猜。
3、今天你学会了什么？

板书设计：
笔算加法
相同数位要对齐，从个位加起。