二年级数学下册第五单元教案
浙江高校网-祖国在我心中作文
二年级下册教学案
课题
授课时间
同级运算
第 1 课时
编写教师
总序第 课时
教学
P47 例1
内容
1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
三维
2.
过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学
目标
会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
重点 教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
难点
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学流程
一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝
32－10－6＝
25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
学习要求和方法
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
问题：
1. 同学们做什么呢？
2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？
3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式 综合算式
53－24＝29
53－24＋38＝67
29＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算
式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的
吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式
53－24＋38
=29＋38
=67
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?
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教学流程
3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
学习要求和方法
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48－8＋17＝ 15÷3×5＝
问题：1.
你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？
3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
三、巩固练习
（一）计算
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算
式里，只有加、
减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
问题：1.
谁读懂题目的意思了？
2. 第2题哪错了?
3. 第3题哪错了?
4.
这些综合算式按什么顺序进行计算啊？
四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。
教学
反思
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二年级下册教学案
课题
授课时间
乘除法和加减混合运算
第 2 课时
编写教师
总序第
课时
教学
教科书P48页例2
内容
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
三维
2.使学生理
解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺
目标
序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
重点
教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
难点
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学流程
一、复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝ 2×4×7＝
6÷3×2＝ 15＋10－8＝
问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只
有乘法、除法运算时，
我们要按什么顺序进行计算？
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
学习要求和方法
问题：
1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？
2. 根据这幅图我们能提出什么问题？
3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？
跷跷板乐园一共有多少人？
（二）反馈交流，总结混合运算的顺序
分步算式
综合算式 综合算式
4×3＝12
4×3＋7
7＋（4×3）
12＋7＝19
=7+12
＝12＋7
=19
＝19
追问：这是谁列的？
追问
追问：见下页。
说说是怎么想的。
1：这道题我们先算什么？
再算什么?
追问2 ：为什么先算4×
3？
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教学流程
（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
7+（4×3）
＝7＋12
＝19
问题：1.
有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？
2. 加这个小括号什么意思？3.
不加这个小括号先算谁？
4. 这个小括号该加吗? 5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？
7＋12÷3
＝7＋4
＝11
问题：1.
这道题谁会用脱式算一算？
2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，
要先算乘、除法，后算加、减法。
三、巩固练习
（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来
20－8÷2 7×5－3
4＋4×6 81÷9＋2
问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?
学习要求和方法
（二）小动物回家
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
问题：1. 谁读懂题目的意思了？2. 你能说说错误的原因吗？
3.
你有什么要提醒大家注意的?
四、课堂作业
作业：第50页练习十一，第4题。
教学
反思
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二年级下册教学案
课题
授课时间
有小括号的混合运算
第 3 课时
编写教师
总序第 课时
教学
P49 例3
内容
1. 用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
三维
2.
使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序
目标
进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
重点 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。
难点
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学流程
一、激趣导入
说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝
10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝
问题：
1.
每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
2.
为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?
小结：我们在一年级时就知道一个算式里有
括号，要先算括号里
面的。同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括
号里面
的。
二、探究新知
（一）独立尝试有小括号的混合运算
7×（7－5）
（77－42）÷7
问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？
（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序
学习要求和方法
问题：
1. 这两道题你们是怎么算的？
2. 先算什么？再算什么？
3.
在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？
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教学流程
学习要求和方法
小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算
<
br>时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第
二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习
（一）计算
34－（28－13）
6×（7＋2） （88－56）÷8
76－（12＋25）
（12－5）×3 48÷（8－2）
问题：1. 这6道题有什么相同点?
2. 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？
（二）说出各题的运算顺序并计算
4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2
（4＋5）×7 72－18÷9
24÷（4＋2）
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。
（四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立
2 2 2
2 = 2
问题：1. 你看见什么了？
2.
你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个算式
的运算结果等于第四个“2”吗？
四、课堂作业
作业：第51页练习十一，第7题。
第52页练习十一，第11题。
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二年级下册教学案
课题
授课时间
解决问题
第
4 课时
编写教师
总序第 课时
教学
P53
例4
内容
三维
目标
1.让学生在解决实际问题的过程中，学
会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直
观、便于分析的作用，渗透数形结合
思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两
步解决的问题，丰富学生解决问题的
策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4．在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察
、独
立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
重点
利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
难点
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学流程
一、复习旧知
1、口算。
（30－20）÷5 ＝
72÷（18－9）＝
65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝
2、问题：先算什么？再算什么？
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息
学习要求和方法
剩下的还要烤几次？
问题：
1.
仔细观察，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？
3.
要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？
（二）尝试解决，体会方法
分步列式：
综合算式：
90－36＝54（个）
（90－36）÷9
54÷9=6（次）
＝ 54÷9
＝ 6（次）
追问：说说你是怎么想的。
（二）尝试解决，体会方法
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教学流程
问题：
1.
综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？
3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？
4.
要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
5. 谁能完整地说说你是怎么想的？
（三）检查反思，归纳总结
学习要求和方法
问题：
1. 解答正确吗？说说你的想法。
2.今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个
信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后
的问题。
三、巩固练习
1.
2．
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
3.
同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？
四、课堂作业
作业：第55页练习十二，第2题、第3题。
第56页练习十二，第5题。
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授课时间
整理和复习
第 5 课时
编写教师
总序第 课时
教学
内容
P57 整理和复习
三维
1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。
目标
2.用列综合算式的方法解决问题。
重点
教学重点：对混合运算进行系统整理和复习。
难点 教学难点：对所学知识进行整理和复习。
教学流程
一、复习混合运算的顺序
（一）整理混合运算的顺序
说出各题的运算顺序，再计算。
4×6÷8＝ 72－5×8＝
30÷6＋29＝
7×（36－30）＝ 48－18＋32＝
（14＋21）÷7＝
问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。
问题：1.
你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。
2. 每一类按什么顺序进行计算呢?
（1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。
（2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。
（3）有小括号的，先算小括号里面的。
（二）对比练习，巩固混合运算的顺序
比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18＋27÷9
4×8－3
（18＋27 ）÷9 4×（8－3）
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
小结：在做混合运算时，一定要想一想先算什么，再算什么。
二、复习列综合算式解决问题
1．
学习要求和方法
问题：
1.
你知道了什么？
2. 你会解答吗？选择一个你喜欢的问题把你的想法写出来。
3.
能列个综合算式表示你的思路吗？
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教学流程
小男孩：
小女孩：
3×4＋5 10－（3＋5）
＝12＋5 ＝10－8
＝17（元）
＝2（元）
4. 能说说你们的想法吗？
5. 解答正确吗？
2．
学习要求和方法
问题：
1. 你知道了什么？
2. 能列个综合算式表示你的思路吗？
3. 说一说你是怎么想的。
4.
为什么要加小括号呢？
5. 解答正确吗？
3．
问题：
1. 你知道了什么？
2. 要求“还剩多少瓶”，你们会解决吗？能列综合算式
表示你的思路吗？
3. 说一说你的想法。
4. 这道题需要加小括号吗？
5. 解答正确吗？
三、课堂作业
作业：第58页练习十三，第1～3题。
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