英语序数词-应急管理工作总结

体验图形变换的奇妙——平移和旋转活动课
活动目标：
1. 使学生在活动 中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培养学生的观
察力、想象力和动手操作能力。
2. 通过活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐，培养学生合作和创新意
识。
3. 培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
活动准备：
1. 布置学生课外收集生活中有关平移和旋转现象的例子。
2. 活动用具：学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色
的牌子。
3. 以分组形式摆好桌椅。
活动过程：
一、 激趣引人
玩具是我们小朋友最喜欢的玩 的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩
具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察 ，看看有什么现象发生。纸
片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的 奇
妙现象。数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇妙
吧。
二、分队发牌并介绍活动规则
1. 按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。
2. 活动规则：在记分统计表上用画 “正”字的方法统计各队的成绩。没进行答
题的学生都可做裁判，老师是主裁。
三、活动内容
活动1：感知平移和旋转---举例比赛
1. 各队以开火车形式进行比赛，每人各举一个生 活中平移、旋转现象的例子。
要求不能重复，语言叙述要严密、准确，说对一个得1分。
2. 各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实
物，边做边说介绍。（如：我 把窗户向左推是平移）做对一个得1分。
活动2：体会平移和旋转---玩学具回答问题
1. 拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一
转。并思 考共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答案，按接近准确
数的程度给5～1分。
2. 各队选一名代表说说你们最喜欢哪一个组合？是怎样得到的？喜欢的理由是
什么？根据说 的情况评5～1分。
活动3：实践平移和旋转---剪纸
下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵巧的小手，但一定要注意安全
呦。
1. 上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示剪
出者得2分。
2. 能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照
教材第46页 示意图剪。剪成功的展示给大家并说出方法者得3分。
3. 能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人 呢？队内合作，参照教材第47页示
意图剪。成功的展示给大家并得3分。

4. 设计比赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的带有平移和旋转特
征的图案。我们来评选今天的“小小设计家”。
1) 队内交流，各队先自评出本队最有创意的最佳设计图案。
2) 各队轮流上台展示，由设计者介绍创作思路，队代表说推荐的理由。
3) 学生评论它好在哪儿，并共同欣赏。
4) 评出最佳者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。
四、为优胜队发奖
五、活动总结
本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇妙，领略了数学的美。同学们的表现都非常出色，显露出了你们的智慧
和才华。在活动中， 我们体会到生活中处处有数学，数学就在你身边。只要我们
善于观察，勤于思考，就能发现数学的魅力所 在。

《乘法口诀大比拼》教学设计
活动目标
1、通过对乘法口诀多形式的训练活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的
口算素养。
2、通过表内乘、除法口算展示活动，使学生进一步体验成功的喜悦。
3、通过多方法对全班 人数的计算和问答活动，进一步理解学习数学的意义，
体现“人人学有价值的数学”的理念。
活动重点 提高学生对表内乘法、除法的计算速度和准确率。
活动难点 培养学生发现和解决生活中的数学问题的能力。
教学过程
一、谈话导入
师：同学 们，我们已经把乘法口诀学完了，今天就让我们来比比，赛赛，进
行一次乘法口诀大比拼，（板书课题） 同学们有信心吗？
二、小组比拼
（一）介绍比赛总规则
师：同学们，我们要通过 今天的比赛，选出表现最棒的明星组和速算小能手，
下面先请一位同学阅读一下今天的比赛总要求。
（课件出示：比赛总要求„„）
（二）赛前小热身
1、师：还记得我们的乘法口诀拍手歌吗？先找一组学生来给大家做个示范。
（学生示范）
2、师：好，2分钟的热身时间开始吧。学生练习拍手歌。
（三）比赛活动
第一轮：我会读算式说得数
1、（课件出示：比赛小规则：请读算式、说得数，并直接说出对 应的乘法口
诀，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分。）教
师指 名学生阅读本轮小规则。
2、 教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。
3、教师记录每轮得分，小结。
第二轮：按照乘法口诀说乘法算式
1、（课件出示 ：“比赛小规则：请根据乘法口诀说出对应的乘法算式，小组
内以开小火车的形式进行答题，每答对一题 得1分，答错不得分。”）
2、教师指名学生阅读本轮小规则。
3、教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。
4、教师记录每轮得分，小结。
第三轮：按照乘法口诀说除法算式
1、（课件出示：比赛小规则：请根据乘法口诀说出对应的 除法算式，小组内
以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分）
2、教师指名学生阅读本轮小规则。
3、教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。
4、教师记录每轮得分，小结。
第四轮：拍倍数游戏
1、（课件出示：“游戏玩法：游戏时，从本组第一位同学依次报数，遇 到指
定数的倍数时拍手而过（或口头报“过”）。游戏比赛规则：由本组内任意一个学

< br>生抽签，抽到几就拍几的倍数，小组内用开小火车的形式进行拍倍数游戏，报的
数最多的组得10 分，其他组依次递减”。）
2、小组代表抽签，小组内进行拍倍数练习。（作为机动时间）
3、拍倍数游戏比赛正式开始„„
4、教师记录每轮得分，小结。
第五轮：我会解决问题
1、课件出示：“请根据教室里现在同学们坐的位置，计算出：我们班 共有多
少名同学？（回答出相对简便方法的，给小组加2分。）
2、教师记录得分。
3、课件出示：“你能发现生活中还有哪些数学问题吗？请提出来。”
小规则：每组只有一次 提问的机会。每提出一个问题给小组加1分，每答对
一题给小组加1分。提出的问题要优先选其他组的学 生来回答。
4、比赛开始，教师记录分数。
5、算出每组总得分，评出明星组，教师小结。
三、个人比拼活动
1、抢答。（要求：看谁答得又对又快！）
2、当堂检测 （1）比赛小规则：看谁在规定的时间内算得又对又快！答题全部正确的同
学被评为速算小能手。
（2）温馨提示
①学生答完题后，同桌互换互评答题卡。
②学生代表大声读答案，同桌内互判，得出成绩。
③判好后交回同桌，有出错的同学进行纠错。
（3）评出速算小能手，教师小结。
四、总结本课，结束教学。
板书设计：
乘 法 口 诀 大 比 拼
一大组 二大组 三大组 四大组
第一轮
第二轮
第三轮
第四轮
第五轮
总 计

活动课《可能性》教案
教学目标：
1、通过摸球、抽奖、举旗等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有< br>些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述
事件发生的可能性 ，获得初步的概率思想。
2、培养初步的判断和推理能力。
3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学准备：
1、装有各色小球的双层袋十个、各色小旗若干。
2、学生分成6人小组。
教学过程：
一：游戏激趣，谈话引入
教师出示一元硬币提问：“这是什么？用它可以干什么？”
生1：一元硬币。可以用它买东西。
生2：还可以用它玩猜正反的游戏。
师：你会玩吗？能介绍游戏的玩法吗？
生2：把硬币往上抛，落下后用手遮住，让别人猜正反。
师：想不想现在玩？
生（齐）：想！
师（抛出硬币后盖住）：谁来猜？
生有的猜正面，有的猜反面。
师：能确定吗？
生（摇头）：不能。
师：那该怎样说？
生3：可能是正面，也可能是反面。
师：这节课我们就一起学习“可能性”。（板书课题）
二、小组合作，自主探究
活动一：摸球比赛
师：老师这儿有两袋球，请两组小朋友进行摸球比赛，摸到黄球多的小组取
胜。
两小组开始摸球。其中一组全摸的是黄球，另一组一个黄球也没有摸到。
学生渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！”
师：为什么不公平？
生4：一只袋里全装的黄球，当然摸到的都是黄球。
师：真的吗？抽出来看看，果真全是。在这只袋中任意摸一个球会有什么样
的结果？
生5：任意摸一个，一定是黄球。
师；板书“一定”。另一只袋子里呢？
生6：一个黄球也没有。
师（边抽出里面的网袋边提问）：在这样的袋中任意摸一个球会有什么结果？
生7：任意摸一个，不可能摸到黄球。
师：板书“不可能”。如果我想在这只袋中，可能摸到黄球，你有办法吗？
生8：放一个黄球进去。
师：照你说的，放一个黄球，现在在袋中任意摸一个会有什么结果？

生9：可能是红球、可能是黄球也可能是白球。
师：板书“可能”。
活动二：小组摸球
师：小朋友们都觉得刚才的比赛不公平、不合理，下面我们就举行 一次公平
合理的小组摸球比赛，比一比，哪一小组摸得最有秩序、收获最多？小组成员轮
流摸球 组长在表格内作好记录。附表格
红球
黄球
白球
小组摸球，组长记录。
五分钟后。
师：谁愿意把你们这组的摸球情况向大家汇报。
生10（在实物投影上展示摸球情况记录表）：我们小组摸了10次白球，6
次红球。
师：猜一猜他们小组的袋中装了什么颜色的球？
生11：白球和红球。小精灵儿童网站
师：抽出你的网袋，看他猜对了吗？（猜对了）在这个袋中任意摸一个球会
有什么结果？
生12：可能是红球、也可能是白球。
生13：不可能是黄球。
师：根据你们组记录的情况，猜猜你们的袋中会有什么颜色的球。再抽出网
袋验证一下。
生猜测验证。
师：你们猜对了吗？在你们组的袋中任意摸一个球会有什么结果？小组成员
交流交流。
小组成员用“一定、可能、不可能”说说从袋中任意摸一个球会出现的结果。
师任选两组网袋，让全班学生用“一定、可能、不可能”交流摸球结果。
活动三：摸奖活动
师：一个月前我们金坛举行了一次摸奖活动你参加了吗？手气怎么样？
生（齐）：不好！
师：今天想不想碰碰运气？
生（兴奋地叫了起来）：想！
师（拿起一只装有6只黄 球的网袋和一只装有4只白球、2只红球的网袋，
把球合并到一只袋中。）：在这只袋中任意摸一个球会 有什么结果？
生14：可能摸到黄球、可能摸到白球、还可能摸到红球。
师：现在规定摸到红球为中奖。
师生合作进行摸奖活动。大约摸了10次还没有人中奖。
师（故作疑惑）：刚才明明小朋友说可能摸到红球的，怎么现在一个也没中
奖？
生15（急切地）：因为红球少不容易摸到。
师：如果让你再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖？
生16：黄色，因为黄球个数多，容意摸到。
师：分析得真好。但真正的摸奖活动的组织者才 不会向你这么大方，他们总
把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。不过如果是为社 会

作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们献上一份爱心。
三、联系生活，学以治用
师：摸球比赛、抽奖活动中有可能、不可能、一定发生的事，生活中 也有这
样的事，看图你能用“可能、不可能、一定”说一句话吗？先说给好朋友听一听。
实物投影展示：母鸡下蛋图、太阳落山图、球员射门图。
全班交流。
师：说说你身边可能、不可能、一定发生的事。
全班交流。
四、课堂总结
师：通过这节课的学习你有什么收获？
学生交流。
师：这节课玩得开心吗？（开心）想不想下课？（不想）还想干什么？
生（异口同声）：玩游戏。
师：满足你们，我们就来玩举旗游戏。让大家一定只能看到红旗。
生：举红旗。
师：让大家可能看到红旗。
生：举红旗、黄旗、蓝旗。

有余数除法的数学实践活动课
活动目标
1.初步认识周期现象，能通过有余数的法解决生活中简单的周期变化问题。
2.通过动口、动手、动脑，培养学生形象思维与初步的推理能力。
3.在活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
活动重、难点
周期概念的理解，以及有余数除法的简单应用。
学法与教学用具
学法：通过观察、类比、思考、合作、交流，感知周期现象的存在，发现余
数的作用。
教学用具：实物、课件。
活动过程
一、创设情境，感知“周期”。
1、导入
师：小朋友们喜欢看西游记吗？你们看，谁来了？ 课件（猪八戒）
录音：今天是俺师傅的生日，俺带领猪宝宝们来给师傅祝寿，孩子们，跳起
来吧！（看课件）
猪宝宝们的表演好看吗？看完表演，你们发现了什么？（猪宝宝们的排列都
是有规律的）什么样 的规律？（黑、粉、粉、黑、粉、粉、„）按照这样的规律，
接下去会是什么颜色的小猪？（黑、粉、粉 „）依次不断的重复。点击课件听录
音。
二、观察现象,解析“周期”
1、什么叫做周期现象
录音：在日常生活中，有许多现象都是按照一定的规律、依次不断重复 出现
的，我们把这种现象叫做周期现象。而重复出现的一节的个数叫做周期。
什么叫做周期呢 ？我们来看小猪的排列。在猪宝宝的队伍中不断重复的是几
只？（3只），展示板书：每一节都有3只小 猪，我们就说它的周期是3，这是第
1个周期，这是第2个周期„如果每一节都有4只小猪，它的周期就 是4。
2、说说芭蕾舞的周期特点。
仔细观察每个周期都有什么特点？（每个周期都是一头 黑猪两头白猪，每个
周期都有3头猪„„）
每个周期的第一个都是谁？第二个呢？第三个呢？
3、说说生活中的“周期”现象。
想一想：我们日常生活中还有哪些象这样，按照一定的规律 、依次不断重复
出现的周期现象？（学生举例：一年四季、白天黑夜、一年12个月、一星期7
天、一天24小时„„）
三、尝试运用，探究“周期”
1、猪宝宝们除了舞蹈，还准备了一 个“有奖竟猜”的游戏，想猜吗？听录
音：我站在第16位，猜猜我是黑色猪还是粉色猪？(学生自由猜 )
师:认为是黑色猪的举手, 认为是粉色猪的举手,究竟谁猜得对呢?
这样吧，给你们几 分钟时间,四人学习小组合作，想办法来证明你的结论是
否正确,可以用老师给你们准备好的道具摆一摆 ，也可以用学过的数学知识来解
决,看看哪个小组的方法又好又快！同意我的提议吗?

① 小组合作 ② 学生汇报。
××小组用摆一摆的方法证明了第 16只是黑色猪，和它们一样的小组请举
手。还有没有不同的方法？„„
③ 重点讲解算一算的方法：16÷3=5„„1
你能不能告诉大家算式里每个数字表示的意思？ 16是 什么数表示什么？3
是什么数表示什么？5是什么数表示什么？（学生说教师摆学具）16里面有几个< br>这样完整的周期？最后多出来的这个1是什么数？（余数）这个余数应该是排在
第几个周期？（6 ）排在第6个周期的第几个？（1）我们知道每个周期的第一只
都是黑色猪，由此证明第16位是黑色猪 。你们猜对了没有呢？
④ 点击课件，录音: 哈哈,我是黑色猪,你们猜对了吗? 恭喜你，得到了第
一份奖品。
2、同学们真了不起，一下子就想出了那么多种方法，在这些方 法中，你最
喜欢用哪一种，说说理由。
3、咱们继续进行“有奖竟猜”游戏
录音：我站在第20位，我是什么猪呢？ 20÷3=6„„2
7表示什么？为什么是粉色猪？录音: 哈哈,我是粉色猪,你们猜对了吗?。
录音：我站在第24位，我是什么猪呢？ 24÷3=8
没有余数怎么办？表示什么？为什么？
4、学生自由猜。
还想猜吗？同桌小朋友互 相合作，一个人报数，另一个人猜颜色，猜完后，
再互相交换，可以吗？
5、小结：
① 指导学生观察算式，你们发现了什么？（被除数都不一样，为什么？除
数都一样，为什么？ 商都不一样，为什么？余数都不一样，为什么？表示什么？
下一个周期的第几位。）
② 要判 断猪宝宝是什么颜色，只要把总数除以周期就可以了，关键是看余
数，余数是1，就表示是一个周期的第 1个，余数是2，表示是一个周期的第2
个，„„没有余数则表示是一个周期里的最后一个。
③ 掌握了这样的方法，无论猪宝宝站哪一位，我们都可以判断出它是什么
颜色。余数的作用可真大！
6、现在你们能给我们今天的课题取个名字吗？揭题：有趣的余数
四、巩固内化，应用“周期”。
1、根据周期找位置和颜色。（变脸魔术）
你们说猪八戒的礼物师傅会喜欢吗？看，谁又来了？
课件（孙悟空）录音：八戒师弟的芭蕾舞 还真是好看，现在让我来给师傅表
演一个“变脸”魔术吧！看课件。（看完之后向学生介绍“变脸”艺术 ）
变脸的顺序是怎样的？（红色、兰色、白色、黑色）一共变了几次脸？（4）
如果按照这样 的规律不停的变下去，下一次变的是什么颜色呢？不停重复的是几
次变脸？（4）也就是说变脸的周期是 几？（4）
按照这样的顺序，猜一猜：
第27次变的是（白色）。27÷4=6„„3为什么要除以4？
第32次变的是（黑色）。32÷4=8
要想使变出来的脸谱是兰色的，余数应该是几？（2）
小结：要想准确判断某一脸谱的位置和 颜色，首先要弄清变化的周期是几，

然后通过计算，知道它在第几周期第几位后，再确定 它的颜色。
2、根据周期规律找个数。（生日礼物）
孙悟空的变脸魔术好看吗？就差沙僧还没来给师傅祝寿了？
课件（沙僧）录音：两个师兄的节 目都很精彩，我没有带节目来，只带了几
份礼物送给师傅，祝师傅生日快乐。看课件。
仔细看 ，礼物的顺序是怎样的？（金元宝、蛋糕、鲜花、寿桃、汽车），如
果按照这样的顺序不停的变下去，下 一份是什么礼物呢？接下来是„（播放课件）
不断重复的是几份礼物？（5）也就是说礼物的周期是几？ （5）
按照这样的顺序想一想，并说说理由：
第36份礼物是什么？（金元宝）36÷5=7„„1
哪种礼物最多？（金元宝）
金元宝有几个？（8个）
其他礼物有（7）份。
小结：根据周期规律找个数，关键还是要找出它们变化的周期数。

有多重活动课
教学目标：
1.在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量
单位的正确观念。
2.学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，切
实感受生活中 的数学，学会用数学的眼光观察事物。
3.通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法。
4.学会比较物体轻重的方法
教学重点：
1.在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量
单位的正确观念
2.学会比较物体轻重的方法
教学难点：
1.学会比较物体轻重的方法
教学准备：
每组一个健康秤、一张体重情况统计表、 三组物品(两个书包、两袋球、两袋药)、
弹簧秤、天平。
教学过程
一、创设情境，生成问题
师：小朋友们，今天我们一起来上一节数学实践活动课：有多重。(板书课
题)
二、探索交流，解决问题
活动(一)：赛一赛，玩一玩。
师：小朋友们喜欢赛跑吗?
生：喜欢。
师：下面我们来进行一场这样的比赛， 全班同学分成两个大组，每组推选一
名跑得最快的同学上来比赛。今天的比赛要增加一个难度，让他们每 个人背一个
同学比赛，(选出两名同学)咱们用剪刀、石头、布的方法决定谁先来挑选。
(学生选出同伴，开始比赛。)
师宣布获胜组为一组。
师：二组为什么失败了?
生1：他们背的方法不合适。
生2：范××很轻，房××太重了。
师：请你们俩交换过来再背一背，感受一下对方合作伙伴的体重。
(学生活动并说一说自己的实践感受。)
师：要知道他们俩到底有多重，该怎么办呢?
生3：最好的办法是用秤称一称。
活动(二)：称一称，理一理。
认识健康秤。
师：下面我们就比一比，看谁猜得准，称得快。
先来猜猜范××的体重，猜3次，看谁猜得最准、最接近。
生4：20千克。
生5：25千克。
生6：27千克。

实际的称一称，让学生学会看健康称。
师：×××猜得最接近，范××的体重是24千克，再来猜猜房××的体重。
学生猜体重，并称一称，看一看。
师：通过刚才的猜一猜、称一称，我们确实发现了房××的体 重重，范××
的体重轻，其他小朋友想不想知道自己到底有多重?
生：想。
师：以小组为单位，先猜一猜小朋友的体重，再称一称，小组长把称得的结
果用你们小组最 喜欢的方法记录下来。所有小朋友都称完后，小组的成员互相背
一背感受一下其他小朋友的体重。比一比 哪个小组完成得最快、最好。
(小组活动)
汇报交流。
一组：我们是用同学们的号码记录的，26～30千克的同学是1号、2号„„。
二组：我们是用画“正”字的方法记录的。(交流小组同学的体重情况)
三组：我们是画“”的方法记录的。(交流小组同学的体重情况
师：老师根据各个小组的 汇报把我们全班小朋友的体重也记录了下来。(出
示全班同学的体重情况统计表)，我们一起来计算一下 全班同学的体重情况。
师生共同完成统计表。
全班同学的体重情况统计表
三、巩固应用，内化提高
师：从这个统计表中，你知道了些什么?
生7：我知道了26～30千克的人数最多。
生8：我知道了20～25千克的人数和31～35千克的人数差不多一样多。
生9：50千克以上的人数最少。
生10：我知道了全班一共有36人。
生11：我知道了每个小朋友的体重有的是一样的，有的是不一样的。
生12：我知道了二年级同学的体重大多数都是在26～30千克的范围中。
„„
师：你想对同学们说些什么?
生13：我想说我们快快长大吧。
生14：我想说50千克以上的同学，你们应该减减肥了，胖了对自己的身体
没有好处。
生15：我想说胖了并不代表健康，要想减肥，少吃肉，多吃些蔬菜，还要
多做一些运动，多多锻炼。
„„
师小结：小朋友们说得可真好，通过刚才的猜一猜、称一称、背一背的活动，
我们已经对小朋友的体重有了很深的体验了，那么对于轻的物体、其他的物品你
能很快地判断出 谁轻谁重吗?
活动(三)：比一比，说一说。
师：每个小组的桌子上有三组物品( 两个书包、两袋球、两袋药)，每组物品
都有1号袋和2号袋，请你用最简单、最快的方法分出每组物品 中谁轻谁重。
(小组活动)
汇报交流每个组比较的结果。
生16：我们组比较的结果都是1号物品重、2号物品轻。
师：能告诉老师你们是怎样比较出来的吗?

生16：药品我们是用天平比较的， 1号我们称了称是4克，2号重2克。书
包和球我们用弹簧秤来称，称出1号重，2号轻。
生17：我们组和他们比较的方法不一样，称药品时，我们把1号和2号袋
分别放在两个托盘中，1号托 盘压了下来说明1号比2号重。
生18：老师：我不同意×××(生16)的说法，小球用弹簧 秤称，指针根本
显示不出来，因为它们太轻了，不能用弹簧秤，应该用天平。
生19：比较两袋小球根本不用称，用手掂一掂就能掂出来谁重谁轻。
师：说一说你们组比较的方法。
生19：我们组用天平比较两袋药，用手掂出两袋球，书包用天平称，1号重
1千克，2号不到1千克。
师：小朋友们可真聪明，采用了不同的方法比较出了这三组物品的质量。在
比较物品的时候 ，能用手掂出来的用手直接掂一掂就行了，比如比较两袋小球的
质量;不能用手掂出来的，我们再选用合 适的秤来称一称。
四、回顾整理，反思提升
师：这节课你感觉怎样?
师：你能评价一下你自己学得怎么样，评价一下你们小组学得怎么样吗
板书设计
有多重