日本父亲节-那一次我真开心

数学教学小故事

高 蕾

在教育战线 上我随着年龄的增加，对学生的爱也与日聚增，表现
在上课时我尽量让学生做到遵守纪律，认真听讲，勤 于思考，大胆发
言。我还经常利用业余时间给学生补课，在讲课时注重每一个知识点
的讲解，尽 量做到让全班每一个学生都能懂得其中的道理，有很多知
识点利用动作帮助学生记忆，对于比较难理解的 地方，我就多举几个
例子，让他们去解答，直到学生们认为“我学会了”，再学习新的知识。
在 学习新的知识内容时，尽量让学生根据已有的知识去解答，然后让
学生比较新、旧知识之间的联系和区别 ，最后老师再讲解学生不知道
或者是不明白的新的知识点和必须要理解掌握的知识点。经过长期的
学习和训练学生的能力得到了很大的提高。学生对学习也产生了浓厚
的兴趣。
“ 问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的取得，不仅要付
出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与 探索。要利用中午休息和
下午没有课的时间给学生补缺补差。在提倡素质教育的今天，学生没
有 经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系
实际，让学生去观察、去思考、去动手 操作，培养他们的数学学习兴
趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法
是：让平等、民主、合作的师生 关系贯穿教育教学的始终。”亲其师，

信其道，”只有师生情感融洽，学生才 会敢想、敢问、敢说。在我的
课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生
大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表
示，尽量让学生学懂，学透，能够 做到举一反三，知一晓十，还要能
够用“联想”去学习，例如：我在教长度单位时单位之间的进率时，让
学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出
无名指时说厘米，伸出小指 时说毫米。而且还依次说出他们之间的进
率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=10 00毫米，1
分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学
们就学会 了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里
如学习面积单位、重量单位、人民币单位、体 积单位，只要掌握单位
之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以
及 单位之间的互化，这样学生学起来就非常容易了。例如：在教学学
生认方位时，让学生伸出右手向上指表 示北，嘴里同时说出上北，向
下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同
时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东……用手势立
即就可以表示出八个方向，学生们 学的就既轻松又愉快。在教学中还
联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。这样一来课堂气< br>氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴
趣浓厚，学的数学知识扎实， 喜欢学习数学知识。一位学生说：“上
了李老师的数学课，很有趣味性，我越来越喜欢做数学题了。”我 听

了，觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望，已经爱上数学课了，
心里非常高兴，为我的创新教学而高兴。
我作为他的一名老师，听了这些话后，心情非常激动。 我想：“我
的学生这么小，我刚刚才带他半年，他就这么信任我，学习成绩也有
了一定的提高， 这么懂事，也懂得了学习的重要性，我的心里是多么
的激动，又是多么的高兴呀
总之 ，教和学有法，但不定法。教师如能做到使学生爱上数学课，
喜爱用数学的眼光去判断和解决生活中的实 际问题，那么他的数学能
力就会得到很大的提高。作为一名教师，要不断地去探索新教材，创
设 新教法，精益求精，尊重、爱护、教育好自己的学生，争取做一名
出色的人民教师。力争做到落红不是无 情物，化作春泥更护花。