大学生职业生涯规划-教师思想汇报

《数一数（二）》教案

教学内容：
北师大版二年级数学下册P22和P23。
教学目标：
1、 使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、
百位、千位、万 位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成 ，能
认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数 学的眼光看待周围事物、用
数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进 数感的发
展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重点：
初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初 步理解万
以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学难点：
初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义
。
教学准备：
自制课件、计数器等。
教学过程：
一、谈话导入。
师： 我们以前认识过哪些数？你还记得那些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？指
名回答，教师板书。
二、自主探究。
1、认识计数单位“万”。
在计数器上拨出1000，问：这是多 少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、
3000……9000，再拨一颗，问：现在是几个千？ 你知道这是多少吗？我们知道在一个数位
上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的 一颗珠），这就要用到一个
新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。
问：到目前 为止，我们已经学过了那几个数位？你能完成这个数位顺序表吗？问：从右边

起，第几位 是万位？
感知“一万”。问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数 单
位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？然我们来看看吧。出示资料。
2、认、读、写万以内的数。
认、读、写几千几百几十几。
教师一次在计数器上拨 出2个千、3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？试着读
一读。再问：你是怎样读的？学生尝试 写数。
练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？
学生试读写，一生汇报，一生板演。
认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。
问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读
作“零 ”。）你能写出来吗？（一生板演）
B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。
问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。
学生尝试写数，一生板演。
练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。
问：想这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学
说一说、读一 读。请几生汇报。
小结万以内数的读法：
从高位读起。千位上是几就读作“几千”，百位上 是几就读作“几百”，十位上是几就读作“几
十”，个位上是几就读作“几”；如果每一个数中间出现了 一个0或者连续两个0，只读一个
零；末尾不管有几个0都不读。
小结万以内数的写法： < br>从高位写起。几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就
在个位上 写起；如果哪一个数位上一个单位也没有，要用0占位。
三、巩固练习。
四、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？

感谢您的阅读，祝您生活愉快。