一年级数学数一数教案
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一年级数学数一数教案
【篇一：人教版小学数学一年级下册优秀教案读数写数】
人教版小学数学一年级下册教案读数写数
【篇二：一年级数学上册新课改教案
数一数】
一 数一数
1、导入新课，自学指导
教师拿出一份礼物——一封金龟子的信，让学生随着美丽的画面和
动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小
学生了，在学校里，你们将
会在老师的带领下，学到许许多多有用
的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，
你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，
学好数学非常有用，它可以帮
助你解决一些你生活中的困难，你们
想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学袁老师将会把你们<
br>带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一
定会成为一名出色的小学生的，
你们有信心吗？
用班班通出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地
方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么
意思？图上的物体分别有多少？（先
小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里<
br>探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
2、自主学习，合作探究
针对以上老师提出的问题，请同学们先小组讨论，互相说，
教师深
入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律。
3、反馈展示，质疑释疑
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不
苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好
就怎样说，怎样说适合自己就
怎样说。
4、精讲提升，拓展延伸
（1）数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各
有多少）
（2）数字卡片
（3）按方位数数
5、达标检测，反馈巩固
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
教学反思：
【篇三：一年级下册《数数
数的组成》教案】
教学内容：
人民教育出版社一年级下册p31—33《数数 数的组成》例1～3
教学目标：
1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在100以
内物体的个数。
2、知道10个一是十，10个十是一百。
3、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和
几个一组成。
4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生
的主动探究精神和动手操作、语言表
达的能力。
教学重点：会
数100以内数，知道100以内数的组成。
教学难点：
当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
教学具准备：
媒体课件、数量100以上的实物。
教学过程：
一、引入
1、 复习20以内数的数法。
师：草原上有两群羊，（媒体出示。）请你们估一估一共有多少只
羊？
（学生大胆估计）
师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的办法是什么？
（生：数一数。）
师：自己捂起小耳朵数一数。
（学生用自己的方法数数。）
师：几只？
（生：20只。）（根据学生回答，点击“图”媒体出示答案。）
师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？
（学生可能够回答（1）我是1个1个数的；（
2）我是2个2个数
的；（3）我是5个5个数的；（4）我是10个10个数的。）
师：你们的方法都很好，20是几个十？
（生：两个十。）
[设计意图说明：在数数前先估数，让学生对物体的个数有一个大体
的感知，使学生了解到生活中常常需
要估计物体的个数，培养学生
的估计意识。]
2、
初识100以内的数。
师：这时又来了几群羊。（媒体出示）估一估，现在一共有多少只
羊？
（学生大胆估计。）
师：我们一起来数一数。谁会接着20往后数数？
（根据学生的基础，可以将学生点着数和齐数结合。）
（根据学生回答，点击图，媒体出示
动画：每10只羊圈在一起，先
一个一个圈，圈3个，后面7个圈一起出现。再点击圈，媒体出示
答案。）
师：真棒，刚才哪些同学估计对了？100写的时候，先写1，再写
两个0，全班齐读100。
（板书：100）
[设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计
意识。]
3、
揭示课题。
师：刚才我们一起从20数到了100，今天我们就一起来认识100以
内数。
（板书：100以内数的认识。）
二、新授
探究一：10个十是100。
1、 小组合作数出100个实物。
师：每个小组的桌上有一种东西，数量都在100个以上，请四人小
组合作，要正好数出100
个，看看哪组的小朋友数得准，数得快，方法最巧妙。还要想一想，
怎样摆放
能让其他同学一眼就看出是100？
（学生动手操作数一数，教师巡视指导学生数数，注意学生不同的
数数方法。）
2、 反馈学生不同的数数方法。
（学生可能有的情况：（1）任意堆放；（2）5个5个
数，5个放
一堆；（3）5根5根数，10根扎—捆；（4）2个2个数，10个一
堆；等。）
师：大家都数出了100，你们觉得怎么放，让别人看得最清楚？
师
：老师看到许多小组都选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，
觉得这样即好数，又看得清楚。仔细
观察，先数10根扎成一捆，一
捆是一个十，一个十是10，再放1个十是20，再放1个十是
30，??10捆是10个十。10个十是多少？100里面有几个十？（师
演示数10根扎成一捆，数
2捆后，剩下8捆课前捆好放进。）
（生：10个十是100，100里面有10个十。）
（根据学生回答，媒体出示：10个
十是100。点击上面的文字，媒
体出示：100里面有10个十。同时教师板书：10个十是100，
100
里面有10个十。）
再请一个学生说怎么数的？同桌互相说说怎么数的？汇报（请2个
学生说）
师：现
在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1
个地数，而且可以10个10个地数，再以
后还可以一百一百地数。
（教师带领学生齐读板书两遍。）
[设计意
图说明：让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100
以内各数的意义。向学生渗透估数的方法，
在充分动手操作、反复
数数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养了数感。]
探究二：会数100以内数。
1、 从三十五数到四十二。
师：老师这儿摆的是多少小棒？（媒体演示三捆五根小棒。）
（生：35根。）（根据学生回答，点击“图左边第1捆小棒”媒体出
示答案。） 师：请同学们像老师
这样，也摆出三十五根小棒，先摆
3捆，每捆10根，再数出5个单根的。（点击“35根”媒体出示要
求。）然后你会接着往下边摆小棒边数到四十二吗？试一试。
（学生动手边摆小棒边数。大部分学生数到40发现又够了1个十，
就又捆了一捆。）
师：谁来数给大家看？
（根据学生回答，点击“要求”媒体演示摆小棒的过程。）
2、
师：（媒体出示）39根小棒，（点击“图左边第1捆小棒”媒体
出示问题。）再添一
根是几根？
（生：40根。）（根据学生回答，点击（
）媒体出示答案。）
师：（点击“问题”媒体演示）39根小棒，是3捆9根，再添上1根，
就有10个
单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个
数应该是40。（全班齐数。）<
br>
3、 那么49后面一个数是几？59呢？79呢？99呢？
师：非常好，99接着就到100了，就是10个十了。
[设计意图说明：数数时,接近整
十数到整十数的过渡和数的组成的教
学是本节课的难点。借助小棒,让学生直观形象地数数，又认清数的
组成。]
4、 练一练。
（媒体出示书第33页做一做）：从五十六数到七十二。
要求：同桌合作，一人数，另一人检查；再交换。
（交流反馈时，根据学生回答，点击题目，媒体分别进行演示数数
的过程。）
探究三：知道100以内数的组成。
1、 数的组成。
师：刚才老师摆的35，是怎么摆的？
（生：三捆五根小棒。）（媒体出示三捆五根小棒。）
师：三捆和五根分别表示什么？
（生：三捆表示3个十，五根表示5个一，所以一共有35根小棒。）
（根据学生回答，点
击“图3捆”媒体出示：表示3个十；点击“图5
根”媒体出示：表示5个一。）
师：说得真好。（点击上面的文字，媒体出示）3个十和5个一合
起来是35；（点击上面的文字，媒体
出示）也可以说：35是由3个
十和5个一组成的。
师：（媒体出示）四十二是由几个十和几个一组成的？
（生：4个十和2个一组成的。）（点击（ ）媒体出示答案。）
[设计意图说明：将数学
活动的开展建立在学生已有的知识经验基础
之上，使学生自然将已有的知识迁移到探索新知的活动中来，
从而
得知一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、
“十”的理解。]<
br>
2、 练一练。
（媒体出示书第33页做一做。）
要求：先独立完成后，教师再提问。
（1）左图。
师：从图上你知道了什么？
（生：盒子上写10枝，就是每盒10枝，有4盒就是4个十，还有
6枝是6个一。）
师：一共有多少枝钢笔？你怎么知道的？
（生：4个十和6个一合起来是46。）
（2）右图。
师：这是由几个十和几个一？你是怎么知道的？
（生：每盒有10个，有2盒是2个十，还有4个是4个一。）
师：一共有多少个汤圆？你怎么知道的？
（生：2个十和4个一合起来是24。）
（根据学生回答，点击图，媒体出示答案。）
小结：对呀，一个两位数由几个十和几个一组成的。
三、练习
练习一：
1、 （媒体出示）摆数，猜数。
师：同桌两人一人用小棒
摆数，另一人猜一猜他摆的是几？如果说
对了，你指定的数，请对方摆小棒；如果说错了，对方指定的数
，
你摆小棒。
2、 数一数。
（1）从65一个一个地数，数到83。
（2）从45五个五个地数，数到75。
（3）从36十个十个地数。数到96。
（4）从80，十个十个地数，倒数回20。
[设计意图说明：让学生脱离小棒数数,使学
生对100以内数的概念
由直观认识上升到抽象认识。]
练习二：
（媒体出示）说说数的组成。
师：说出自己的学号，再说出它的组成。
（如：我是24号，24是由2个十和4个一组成的。我是30号。
30是由3个十组成的。
我是41号。41是由4个十和1个一组成
的。）
要求：以小组为单位开展说，然后请几位学生全班交流。
练习三：
1、 （媒体出示）口答。
（1）10个一是（
），10个十是（ ）。
（2）三十里面有（ ）个十，再添一个十是（ ）。