自费留学-税法习题

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北师大版《数一数》教学设计
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P2-3数一数

教学目标

知识目标：引导学生从不同角度、按不同顺序几个几个地数数，并能根据不 同数
法列出不同的加法算式；在多个情境中让学生体会学习乘法的必要性。

能力弥补：在数数活动中培养学生多角度的观察能力、思维能力和语言表达能力。

情感态度目标：感受加法的局限性，激发学生学习乘法的愿望。

教学准备

图片若干张

教学过程

活动一：复习铺垫

师：小朋友已经认识了100以内的数，如果请你从1数到20，你认为可以怎样
数？

抽答板书：几个几个地数

活动二：数一数，列一列

（一）数一数，算一算有多少个熊猫玩具。

1．师：熊猫是一种珍贵的动物，它在世 界的数量不多，主要生活在我们中国，
所以说熊猫是我国的国宝。（出示熊猫玩具）瞧，多可爱的熊猫！ 你喜欢吗？

（出示熊猫图）现在，让我们一起去玩具店看一看，数一数柜台上一共有多少个< br>熊猫玩具？你是怎么看，怎么数的，把你的想法与同桌说一说。

2．抽答板书：

横着看 5个5个地数

竖着看 3个3个地数

3．师：小朋友们真聪明，能从横的、竖的两个不同的角度来观察图画，也能用
不同的方法数出熊猫玩具的个数。那么，能不能用算式算出一共有多少个熊猫玩
具呢？

4．抽答板书：

5+5+5=15（个）

3+3+3+3+3=15（个）

5．小结：观察熊猫图时，我们可以从横的、竖的 两个不同角度来看，发现有不
同的数法，还知道能用不同的加法算式计算出一共有多少个熊猫玩具。
（二）数一数，算一算有多少个圆片

1．出示圆片图。

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师：请大家仔细观察这幅圆片图，要知道一共有几个圆片，你有 不同的数法吗？
能分别列式计算吗？

把你的数法和算式在小组内交流一下。

2．抽答板书：

横看看6+6+6+6=24（个）

竖看看4+4+4+4+4+4=24（个）

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（三）数一数，算一算有多少个方格

1．出示方格图。

请学生观察方格图后，独立列式计算，然后汇报自己是怎么数，怎么算的。

板书：

10+10+10=30（个）

3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）

活动三：引导学生在算一算中体会加法的局限性

1．创设情境，提出问题

（出示苹果图）星期六，小朋友们要到敬老院去看望老人，准备送给每位老人一
盘苹果，每盘苹 果是3个，看看图上已经准备了几盘苹果？

要知道5盘苹果一共有几个，书上算式是5个3相加，这样列式对吗？为什么？

2．师：你能算出5盘苹果一共有几个吗？请你算一算。

3．师：你能列出6盘、10盘、15盘苹果的算式吗？

4．敬老院里一共有56位 老人，要准备56盘苹果，你能列出算式计算56盘苹果
一共有多少个吗？怎样列式呢？

5．要写出56个3连加，你有什么感受？

活动四：总结延伸

要 练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆
怯：有的结巴重复，面红耳 赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣
服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住 练胆这个关键，面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是 笑
脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地
和我交谈。二 是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去
老师讲学生听的传统的教学模式，取消 了先举手后发言的约束，多采取自由讨论
和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱 说话敢说话的兴
趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把
话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，
在说话训练中不断提高 ，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音
响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某 一方面，我都抓住教育，提出表
扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提 高。

请学生说说自己在这节课中的感想？

课本、报刊杂志中的成语、名言 警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的
甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有 彻底“记死”的缘故。要
解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名 言警
句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟
让学生轮流 讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等
等。这样,一年就可记300多条成 语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为
一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中, 自然会出口成章,写作时便
会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

延伸：下 节课，我们就一起去认识一个新朋友乘法，用它来表示几个几连加就简
便多了。

课本 、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的
甚少,即使运用也很难做到恰 如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要
解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右 的时间记一条成语、一则名言警
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句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟
让学 生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等
等。这样,一年就可记300 多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为
一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生 脑中,自然会出口成章,写作时便
会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。


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