一本和二本的区别-几号是父亲节

数一数教学设计

数一数教学设计（一）：
一、教学资料：数一数
二、教学目标：
1、透过数数活动，初步了解学生的数数状况，
使学生初步学会数数的方法。
2、帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学
的兴趣，渗透思想品德教育。
三、教学重 难点：初步建立数感，初步了解学生
的数数状况，使学生初步学会数数的方法。有序地进
行数数 的方法的掌握。
四、教学过程：
（一）口头数数
师：同学们，你们会从1数到10吗试着数数
看。
（二）新课教学
多媒体课件出示教科书第2～3页的图画，激发
观察兴趣。

1、问：小朋友，你们明白这是什么地方吗？
（学校）
师：这是一个美丽的乡村小学。这 天是开学的第
一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，
那里都有一些什么？
2、让学生自己观察，同桌同学互相说说。（有
一位老师、很多小朋友、一座大厦、一面国旗……）
3、指定资料请学生说说。学生每说完一种，教
师要反复提问：还有什么？
4、数图中人或物的数量。
（1）数出数量是1的。
问：图中数量是1的有哪些？
（一面国旗、一座楼房、一位老师、一个玩双杠
的同学……）
师：对，这些都能用“1”表示。
（2）数出数量是2的。
问：图中数量是2的有哪些？
(有两个同学在跳绳；有两个同学在给老师敬
礼；有两个同学在看书……)

师：同学们观察得十分仔细，这些都能够用“2”
表示。
（3）依次数出其他数量的事物。
让学生说说是怎样明白的？学生如果答是“数出
来的” ，能够让该学生到前面数给大家听。数完后，
让其他学生评价，他数得好不好。
师：小朋友观察得很仔细，做事很认真，数数的
方法很正确。
（4）认读1~10各数
（5）按方位数数
能够顺着数，倒着数，说说6的前面是几，后面
是几等等。
（三）操作强化
1．数身边的实物
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么
我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣……
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
（四）小结
师：这节课你学到了什么？
数一数教学设计（二）：
教学资料：数一数
教学目标：
1.透过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要
性，体会较大数的实际好处。
2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单
位，了解各单位之间的关系。
教学重点：感受学习较大数的必要性。
教学难点：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的
计数单位，
教学过程：
一、创设情境，认识十万。
笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出
相应的数学问题。

1.指导学生看图，数一数下面共有多少个小方
块，并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块，十个大方块有一
万个小方块.
3.在此基础上，引出一 百个大方块有多少个小方
块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺
序，让学生数一数。
4.在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，
以增强学生动手操作的机会。
5.当学生数到九万时，教师能够提出：“再加上
一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6.在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单
位。
7.说一说：你明白十万有多大吗？
（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一齐大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。

1.10个十万是多少万？10个百万是多少万？
2.在学生认识“ 亿”的计数单位时，能够让学生充
分地想象。当说到10个千万是多少时，能够让学生
自己命名 新的计数单位，在学生各种命名中，教师然
后才引出“亿”的计数单位。
3.在计数器上 进行操作，并把每一次认识的新的
计数单位都与计数器对应起来。这样，既能够理解各
计数单位 间的关系，又能较直观地认识计数单位的大
小。
三、练习活动
1.说一说，拨一拨。
让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教
师能够帮忙学生归纳“满十进一”的方法。
2.第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数
数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要；< br>其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以
明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
3.第6题让学生自己填写，交流自己的想法。
4.第7题是理解各计数单位之间的 关系，比较有
效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，

在开展本题的 活动时，能够运用计数器的直观性特
点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来
理解各 计数单位之间的关系。
四、实践作业
1.阅读你明白吗？小组交流想法。
2.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班
交流。
3.在计数器上拨数、读数
数一数教学设计（三）：
教学目标：
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步
认识按顺序数数的方法；
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，
初步建立数感和一一对应的思想；
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透
应用意识；
4、在他人的帮忙下，初步体会数学的好处与乐
趣。
教学重、难点：

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数
的过程，初步认识按顺序数数的方式。
教具准备：多媒体课件等
教学过程：
创设情境兴趣的产生
谈话：小 朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩
呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学
生闭上 眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情
境图）
[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升 入一年级的
学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充
分调动他们的学习兴趣，从上课 开始便能全心投入，
进入一个最佳学习状态]。
自主探索兴趣的维持
1、初步感知
（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？
分小组交流后群众交流
（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒
放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小 朋友们玩

得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的
在坐小飞机，有的 在滑滑梯。
[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲
染，能激起学生的情感共鸣， 深切体验教师的可亲，
课堂的可爱]。
2、数数交流
（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出
它们各有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺
序数数。
3、总结方法
（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？
分小组讨论后群众交流
（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往
右，从上往下等）
4、抢答练习

（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2
架……，学生接2架秋千…… （课件演示，从主题场
景中逐个抽取10幅片段图）
（2）自己看图说图意如：3架木马……
5、点子图表示数
我们能够用一些最简单 的符号表示物体个数，你
想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯
用1个点子表示（ 演示出现1个点子）
怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、
飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）
探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点
子表示的是什么？怎样表示气球的个数？1 0个点子
表示什么？
三、寓教于乐兴趣的体验
过渡：小朋友，美丽的校园 就是我们的乐园，让
我们一齐到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课
堂，走进校园）
找找数娃娃
美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们
吗？

找到后与好朋友（包括老师）交流。
练练点子表示数
（课前创设好特定场景）
1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5
只篮子、6个 苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只
梨、10只小碗。
[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学
得生动，练得有味]。
四、总结提升兴趣的延伸
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学
王国的成员都正 眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与
它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。
[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交
朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数
学。到达延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]
数一数教学设计（四）：
第一单元数一数
第一课时数一数
教学目标：

1．透过数数活动，初步了解学生的数数状况，
使学生初步会数数的方法。
2．帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学
的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：学会数数的方法，并会按必须的顺序
数数。
教学难点：让学生体会数数的方法，用完整的语
言表达。
教具准备：主题图、1——10的数字卡片以及相
对应的图画。
教学过程：
一、谈话引入
1、小朋友，这天我们第一次上数学课，请大家
想一想，你认为数学课会学一些什么知识呢？
2、说得真好，这天我们就一齐来学习有关数数
的知识。小朋友，你有几个手指头？你们会从1数到10吗？数数看。
3、同桌同学互相数数。
二、新课教学：

（一）看图数数
1、（课件）：这是什么地方？（学校。）对，这是一所美丽的乡村小学。这天是开学的第一天，小
朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看那里都有 一些
什么呢？
2、小朋友们讲得真好，这么多的物体，你能分
别数一数，然后用一句话说给大家听吗？
3、（1）仔细观察（2）指名说（3）同桌同学
互相说
4、小朋友们讲得真多，但是， 听完你们的话以
后，姚老师弄糊涂了，这幅图上的物体，到底哪些物
体数了？哪些物体没数呢？ 你们能不能帮我想个好办
法？
5、对，按必须的顺序数，就不会重复也不会数
丢 ，你认为按什么样的顺序数好呢？同桌2名同学选
好一个顺序，互相说一说。（教师在学生随意说的基< br>础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事
物个数，并有序板书）
6、小结：我们在数数的时候，要按照必须的顺
序数，才会数得又快又好。

7、认读1～10各数。
（1）10个数都数完后，教师再让学生读一读这
些数。
（2）老师打乱顺序指数让学生说数。
（二）数数身边的数
1、刚才 我们数了图上的数，同学们数得很好，
那么，你还想数哪些物体呢？此刻，你能数数自己身
上的 数吗？
（1）点名说（2）自由数（3）指名答
2、身上的数数完了，此刻，我们数一数教室里
的数。
（1）点名说（2）自由数（3）指名答
三、小结
教师：这天我们数了美丽的乡村 小学里的人呀、
花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门
和窗等等东西，放学后，你 们还能够数数在家里或其
他地方看到的东西说给爸爸妈妈听。
板书设计
数一数