【知识学习】数一数(二)教学设计
湖南2019高考分数线-个人总结思想方面
工作材料
数一数（二）教学设计
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龙凤区第五小学教师教学设计
编写者
执教者
执教时间
XX年月日
星期
版
本
北师大版
学
科
数学
册
数
第四册
单
元
三单元
课
范文材料
工作材料
题
数一数（二）
课
时
教学目标
1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活
中的应用，建立形象的感性认识，发
展学生的数感，了解大
数的价值。
2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的
两个计数单位之间的十进制关系。
德
育
教学目标
培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验
成功的喜悦。
教学重点
认识新的计数单位“万”。
教学难点
认识新的计数单位“万”。
教学准备
投影、
教学板块
范文材料
工作材料
教与学预设
（师生活动）
教学重构
前置性作业
教学过程
课前三分钟
20÷5
63÷7
24÷6
2÷2
45÷9
32÷8
5÷5
25÷5
28÷7
42÷6
35÷7
36÷9
56÷8
21÷3
27÷9
24÷4
范文材料
工作材料
一、创设情境
1.观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出
后面的5个数来。
27、37、47、57、
、
、
、
、
110
、210、310、410、
、
、
、
、
、
2.读出下面的数。
375 309
420 200
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
3.想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位
数？
二、探究新知
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1.观察立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
请学生说一说是怎么数的。
2.一
个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个
大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师
生共同
数一数。
3.小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，
千位在左起第四位，万位在左起第五位。
（1）请学生指出计数器上的千位、万位。
②（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，
学生数一万。
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计
数一数（二）
0个一千是一万
教后随记
课
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