小学二年级数学《数一数》教案范文五篇
广东海洋大学寸金学院-月亮上的足迹
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇
《数一数》是北师大版二年级下册内容，本节
课主要安排以活动为主，丰富
学生对数的认识。下面就是我给大家带来的小学二年级下册数学《数一数》
教案
范文，欢迎大家阅读!
小学二年级数学《数一数》教案范文一
教学目标：
1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习
教学的兴趣。
2、通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。
教学重点：
感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。
教学难点：
学生自主探索认识“一千”
教学准备：
课件、每人准备100粒黄豆
教学设计：
一、复习导入
1、10个一是()
2、10个十是()
3、一个三位数从右边数第一位是()位。第二位是()位。第三位数是()位。
二、探究新知
1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子?
生自由发言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌讨论一下。 <
br>师：有没有的方法?(先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就
是一百，然后再盛十
个这么多就是一千了。)
学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律动(我们来交换)
仿照21页第7题小组游戏
3、师：在我们身边找一找还
有哪些可以用一千表示呢?请同学们把数学书合
上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢?(
学生独立思考)
4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体(课件显示)。
5、
出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书(10
个一百是1000)
四、巩固练习
1、我们数数到900时，10个一百是多少?
2、笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页?(师示范：又叠
上10本书
3、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有
多少学生?
(出示课件：广场周年庆典情境)
4.完成21页第5题
五、课堂小结
师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢?
小学二年级数学《数一数》教案范文二
教学目标：
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进
制关系。
2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。
3、通过具体实例让学生感受到万以内的数
在生活中的应用，建立形象的感
性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。
教学重点：
认识万以内的数。
教学难点：
培养学生的数感。
教学准备：
计数器课件
教学过程：
一、情境导入
在我们的日常生活中，比较大的数
是大量存在的。今天我们就一起走进大数
——万以内数的认识。
(设计意图：借助旧知识引入
新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步
体会读数和写数的规则。)
二、探究新知
1、出示计数器
这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器：拨数9999)。
让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?
教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。
2、数一数
(1)出示问题
：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计
数单位之间的关系是怎么样的?学
生讨论并汇报。
3、认识“一万”
课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答
，一个正方体是多
少?(一千)。十个呢?
小组数一数，并汇报：一千、二千、三千……九千、一万。
总结：10个一千是一万。(师板书)
(设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有100
0个小正方体的知识进行
巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万
的结论。)
4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。
还可以怎么数?学生讨论并汇报
让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快
。学生小组内
数数，师巡视了解情况。
5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数?
学生讨论并汇报。
三、巩固练习
1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”
2、第23页练一练第二、三题
四、课堂小结
同学们通过今天的学习，你们有什么收获?学生谈收获。
(设计意图：最后的总结帮助学生对
课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时
让学生学会数学思考的方法。)
五、课后作业
练一练第四题
板书设计：
数一数(二)
九千九百九十九再添上1个就是一万
10个一千是一万
小学二年级数学《数一数》教案范文三
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学
的兴趣。
2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解
计数单位之间的关系。
3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数
感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：
1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关
系。
3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。
4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。
教学难点：
1、学生自主探索认识“一千”
2、理解千以内的数位顺序。
教学教具：
多媒体课件，计数器，正方体
教学准备：
安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
教学过程：
一、欣赏图片(课件) <
br>师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数(板
书课题)请把你找
到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的
大数。生自由发言。
二、认一认
1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面拨，下面学生认。
3、同桌之间一人拨数，一人认读。
4、请几组同学到台前展示。
三、探索新知
1、(出示计数器9)师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是
多少?
生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10(板书)。
师拨99，这个数是多少?再添一个珠子是多少?
生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。
生：100个一是100，也可以是10个十是100(板书)
师指名展示。(学生边讲解边
展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进
一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以
是100。
师：999这个数怎么读，再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨，
说一说。
2、全班交流。(你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗?)
今天我们认识了“千”请同
学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右
边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四
位是千位。(板书)相邻
数位之间的关系是十进制。
(二)出示课件大正方体图
1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?
2、我们一起来数一数。讨论数的方法。(如果学具不够，可以借助附页二中
的图片摆一摆)
3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。
总结方法：一个一个地数，数10个
是1条。一条一条地数，数10条是一片，
一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，
10个100加起来是1000。
也就是说10个百是一千。(板书)
四、数一数
(一)同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。
师：如果一百一百地数，下一数是什么?生：987。(对于有困难的学生可以
借助计数器)
(二)游戏开火车数数
1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。
2、从750开始，5个5个地数，数到一千。
3、从500开始，10个10个地数，数到一千。
五、课堂小结
今天我们学习了
一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找
一找一千可以表示哪些物体?多大是一千?我
们下节课将继续学习。
板书设计：
生活中的大数
数一数(一)
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
1000
千百十个
小学二年级数学《数一数》教案范文四
教学目标：
1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式.
2、经历数的过程
,体会从不同角度观察可列出不同的加法算式,结合具体情
境让学生体会乘法的意义。
3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。
教学重点、难点：
理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。
教学准备：熊猫图片,圆片,苹果图片,多媒体展台、投影仪。
教学过程：
一、创设情境，启发谈话
同学们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗?你们看，可爱的小
熊猫排
着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗?你们看它们多遵守纪律啊!
二、探究新知
1、活动(一)：“数一数”
(1)投影出示“主题图(一)”，问：同学们看到这幅熊猫图
,你们想提一个怎
样的数学问题呢?(生：这里一共有几只小熊猫?)我们一起来数一数，(让学生自<
br>由的数数后反馈交流)
生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。
(板书：横着数：5+5+5=15)
生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。
(板书：竖着数：3+3+3+3+3=15)
师：真了不起，还有别的数法吗?(和同桌的小朋友一起数)
师:引导学生观察全部算式,比较后,说说哪种数法较好。
生观察思考并发言
:横着一排一排数,或竖着一列一列地数,比较好,计算起
来较简便.
(2)小结：同学们真
能干，会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不
让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方
便。
2、活动(二)：数一数
(1)投影出示“主题图(二)问：这里一共有几个圆片?学
生独立看图,按规律
数一数,并列式.指名汇报,说说你是怎么数的?
板书：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24
(2)让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。(4个6等于24;6个4
等于24)
(3)试着数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出
算式所表示的意义
。
10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活动(三)：数一数
(1)让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果?(
四人小组讨
论，列出加法算式)，
(2)让学生讨论出：6盘呢?10盘?15盘呢?(出示投影片)
(3)说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗?
三、巩固应用 <
br>1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢?能列出怎样的算式
呢?你有什么感觉?
(学生自由说)
2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不
是啊，那怎么办呢?
3、看图写加法算式。
四、课堂小结
我们今天有什么收获，和小朋友交流一下
小学二年级数学《数一数》教案范文五
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学
的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解
计数单位之间的关系。
3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，
发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：
1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位
之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学难点：
1、学生自主探索认识“一千”
2、理解万以内的数位顺序。
教具：多媒体、课件、正方体模型
教学准备：
1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
2、学生每人准备20个小正方体。
3、教师准备10个正方体模型。
学习方式：自主探索、动手实践、合作交流
教学过程：
活动一：
1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数
到100?他是几
个几个数的?为什么29后面的数是30?
2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数?
3、你们能10个10个地数吗?为什么你们数了90后数的是100呢?
4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快
呢?
(
设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十
是一百”，又使学生体验了
有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺
垫。)
活动二：
1、在我们生活
中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(出示课件资料图
片)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给
大家?
2、你在生活中还见过哪些大数?谁来把你收集到的资料展示给大家?
3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。(出示课题)
(设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资
料，再交流学生自己收集的
资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到
生活中有数学。)
活动三：
1
、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体与小正方
体对比图)这个大正方体就
是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个
大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报
完后)谁估的比较接近呢?我
们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?
2、请同
学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一
议，怎样数比较好。(学生分5人小组
活动，每组一个正方体模型，学生每人20
个小正方体，合作讨论数的方法)
3、小组汇报：可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)
4、哪一组数的方法比较好?
我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正
方体到一条，由一条到一层的过程)这就是大正方体中
的一层，这样的一层有多
少个小正方体?是怎样数的?(板书：10个一是十，10个十是一百) 5、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的
几层呢?(课件演示由
10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。
6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正
方体，就可以象这样几个几个
地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书：10个一百是一
千)
(设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后
再数一数，这
是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价
选择出较好的数的方法，在数出一层有
100个小正方体后，再数出一共有这样的
十层，发现可以一百一百的数，得到10个一
百是一千的结论。这一部分有效的
利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成
了有条理
的思维方式。)
7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，如果有2个
这样的大正
方体，一共有多少个小正方体?3个呢?4个呢?5个呢?现在你们是几个几个地数
的?为什么这样数?那如果有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢?一
起数数看。你能得到什
么结论?(板书：10个一千是一万)
8、现在如果有7个大正方体，一共有多少个小正方体?还差多少个小正方体
才够一万? (设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行
巩固，并教学了数几
千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了学生采用一千
一千地数的方法，又让学生得到10个一千是
一万的结论。提问有7个大正方体
后还差多少个小正方体才够一万，既锻炼了学生的逆向思维，又为以后
学习大数
的计算打好了基础。)
活动四：
1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。
2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。
3、我们的数学书大约是5
0张纸，两本就是100张，再请同学们感受一下它
的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度。
4、请同学们估计一下1000张纸的厚度，并用手比划出来。
5、请同学们估计一下10000张纸的厚度，并用手比划出来。
6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗?一万里面有多少个一千?
(设计意
图：通过学生身边天天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万
这两个数的大小有了一个明确的认识，
不但巩固了10个一千是一万，训练了学
生的估算技能，更发展了学生的数感。)
活动五：
1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，
谁是计数单位?一百
一百地数呢?一千一千地数呢?一万一万地数呢?(板书：个、
十、百、千、万……)
2、在这些计数单位中，哪个计数单位最小?哪个计数单位最大?你知道它们
之间的关系吗?
3、我们在写数时，为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上，
这些数字所占的位置
就是数位。要表示几个一，数字就要写在个位上，要表示几
个十，就要写在十位上，那要表示几个百，就
应该写在什么数位上?要表示几个
千呢?要表示几个万呢?(板书：个位、十位、百位、千位、万位……
)
4、那么你能在计数器上找到千位和万位吗?从右边数起第几位是千位?第几
位是万位?为
什么?
5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。
(设计意图：在体
验了一千和一万的大小后，继续认识到千和万都是计数单
位，他们对应的数位是千位和万位，并让学生在
计数器上找到他们，提问学生为
什么以引导他们了解从右往左数位依次增高，计数单位依次增大，进一步
巩固对
千和万的认识。)
活动六：
1、通过这节课的学习，你有什么收获?
2、(练习)我会填：10个一是()，10个十是()，10个()是一千，()一千是<
br>一万;千位的左边是()位，千位的右边是()位，百位的()边是千位。
3、出示书29页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说一
说是怎样数的。
4、出示书29页的涂一涂，先引导学生分析题意，并提出要求：想一想怎样
涂才能使涂出的方
格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学
生作品并相互评一评。
(设计
意图：通过我会填的练习，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数
位的排列顺序，说一说木块图的数法
是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的
大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，
前面是看形说数，
后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思
维方向由形象思维逐步向抽象思维发展)