小学二年级数学教案：《数一数》教学设计
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小学二年级数学教案：《数一数》教学设计
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发
学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，并了解
计数单位之间的关系。
3、通过估一估摆一摆数一数等活动，对大数有具体的感受，发展
学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：
1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位
之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学难点：
1、学生自主探索认识一千
2、理解万以内的数位顺序。
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教具：多媒体、课件、正方体模型
教学准备：
1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
2、学生每人准备20个小正方体。
3、教师准备10个正方体模型。
学习方式：自主探索、动手实践、合作交流
教学过程：
活动一：
1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁
能从1数到
100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？
2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？
3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100
呢？
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4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数
的比较快呢？
（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识10个一是
十，10个十是一百
，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数
部分的教学做好铺垫。）
活动二：
1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出
示
课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？
2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大
家？
3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。
（出示课题）
（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老
师提供的资料，再
交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样
的大数，让学生体会到生活中有数学。）
活动三：
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<
br>1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正
方体与小正方体对比图）这个大
正方体就是由很多个这样的小正方体
组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？<
br>（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才
能又快又准确地数出来呢？<
br>
2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一
摆，议一
议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方
体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论
数的方法）
3、小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示）
4、哪一
组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示
由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程
）这就是大正方体中的
一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书：10个一
是
十，10个十是一百）
5、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大
正方体中
有这样的几层呢？（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过
程）一起数数看
。
6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样
几个
几个地数了？数了几个100？10个一百是多少呢？（板书：10个
一百是一千）
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（设计意图：出示大正方体后先让学生估一估
其中有多少个小正
方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思
考、操作、
讨论后，评价选择出较好的数的方法，在数出一层有100
个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发
现可以一百一百的数，
得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到
具
体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方
式。）
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、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，如果有2个
这样的大正方体，一共有多少个小正方
体？3个呢？4个呢？5个呢？
现在你们是几个几个地数的？为什么这样数？那如果有这样的10个大<
br>正方体一共有多少个小正方体呢？一起数数看。你能得到什么结论？
（板书：10
个一千是一万）
8、现在如果有7个大正方体，一共有多少个小正方体？还差多少
个小正方体才够一万？
（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1
000个小正方体
的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，
既引导了
学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一
万的结论。提问有7个大正方体后还差多少
个小正方体才够一万，既
锻炼了学生的逆向思维，又为以后学习大数的计算打好了基础。）
活动四：
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1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出
来。
2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。
3、我
们的数学书大约是50张纸，两本就是100张，再请同学们
感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出
它的厚度。
4、请同学们估计一下1000张纸的厚度，并用手比划出来。
5、请同学们估计一下10000张纸的厚度，并用手比划出来。
6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗？一万里面有多少个一
千？
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