苏教版数学一年级上册《数一数》教案
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数一数1~10
教材第2、第3页的内容。
在学习过程中学会数数的方法,体会数学渗透在生活中的每一个角落。
掌握数数的方法,认识数学的重要性。
“儿童乐园”的挂图或多媒体课件。
师生谈话:同学们,你们会从1数到10吗?数数看。
同桌两人一组互相数数。
集体交流,先请几个会数的同学数给同学们听听,再请不会数的或数数较吃力的同学试着
数数。
1.激发观察兴趣,感受生活中的数学。
师生谈话:你们到过游乐园吗?你们喜欢玩什么?
多媒体课件(或挂图)显示儿童乐园的场景。
先出示一个大象滑梯,提问:这是什么?有几个?
接着陆续出示一组一组的小朋友,让同学们
说说他们在干什么,最后出示花丛中飞舞的几
只蝴蝶,从远处飞来的几只小鸟。
教师启发提问:这是什么地方?请你仔细看看,这里都有什么,各有多少呢?
先让学生自由观察,想看什么就看什么。
然后让学生带着问题仔细观察。如有几个小木马?蝴
蝶和花儿又有多少呢?……请数一数
它们各有多少,和同桌互相说说。
最后全班交流。
2.数图中事物的数量。指名让学生说一说,数一数,当学生
说到一种时,教师出示这种小图
片,让学生数一数;数一个,教师画上一个小圆点,再数数圆点的个数。
当说完一种时,教师启发
提问:还有什么?有几个?学生说时可无序,但教师要有序地展示。
(1)数数量是1的物体。
教师:有几个滑梯?(1个)
还有哪些数量是1的物体?(1根横木吊着吊椅或秋千……)
(2)数其他事物的数量。
可让学生边数边用对应的圆点来表示,然后数一数圆点的个数。
数到图中的人或物时,可以让
学生说说是怎样知道数量的,学生可能回答“看出来的”或
“数出来的”。教师可以让回答“数出来的”
学生到前面给大家数数看。数完后,可让全班同
学发表意见,说说他数得对不对,交流数数的方法。
3.数数身边的数。
图上的10个数都数完以后,让学生数一数身边的物体和人的数量。
先让学生尽情地数,可以离开座位去数。然后同桌交流。
最后集体交流,如教室里有2个门,
用2个圆点表示;每个小组有5个人,用5个圆点来表
示……
数 一 数
小学阶段的第一堂数学课,要激发学生的学习兴趣,培养喜
欢学习数学的情感。教材选择
儿童乐园的一些场景,组成生动活泼、惹人喜爱的画面,吸引学生学习。主
要教学活动是观察
场景,了解里面有些什么;数出各种物体的个数,并用画圆点的方式表示各种物体的数
量。通过
这些活动,初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物,是学习数学的方法。同时,<
br>在活动中进行初步的常规教育。
教材由两部分组成:第一部分是综合性场景图,里面有许多物体
,各种物体的个数都不相
同,分别为1~10个;第二部分是十幅小图及相应的点子图,每幅小图里只有
一种物体,是从综合
性场景图里分离出来的,点子图表示物体的数量。
1.组织学生观察。
场景图里的内容很丰富,其中的各种物体及其数量和位置
,都是精心设计和安排的。有些
物体数量较少,有些物体数量较多;有些物体比较集中,有些物体比较分
散;有些物体容易看到,
个别物体有隐蔽的部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但
不能持久是
儿童的年龄和心理特点,他们的观察比较粗糙,往往看了一些物体就不再关注其他物体;在交
流的时候不能把话说清楚、说完整,不善于倾听同伴的发言。因此,要组织学生仔细观察,说说
从图中看到些什么,指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”
的观察过程
,不但了解图的内容,而且学习观察的方法。要组织学生交流,相互倾听和相互补充,
使观察的效果更好
,还要让学生知道一些学习常规。
2.用圆点表示物体的个数。
十幅小图都是从场景中分离
出来的,一幅小图里只有一种物体,便于计数和表示数量。用
圆点表示物体的个数,主要有三个原因:一
是尚未进行认数教学,暂时不宜用数表示物体的个
数;二是几个物体画几个圆点,圆点与物体的个数相同
,渗透对应思想;三是圆点能且只能表示
各种物体数量方面的属性,不表示物体的其他属性。这种初步的
抽象,对后面的认数十分重要。
前三幅小图,物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆
点”“秋千下为什
么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题,引导学生理解圆点的作用。这样,在飞
机、蝴蝶、
鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点,说<
br>出小图中的物体,只要在情景图里指一指有关的物体,数一数是这样的几个,不要求学生画这
些物
体。