提醒幸福毕淑敏-1分钟自我介绍

课题：认识更大的数 课型：新授课单元课时： 第3课时

教材内容：教材第4页
教学目标：
1、知识与技能:

体会较大数的实际意义；

进一步理解并掌握十进制计数法的含义，了解各计数单位之间的关系。

认识含有三级的数位顺序表及计数单位。
2、解决问题:

经历认识更大的数的过程，体会更大的数的实际意义 ；

借助计数器和十进制数位顺序表认识更大的数。
3、情感与态度: 培养数感和热爱数学的情感，体会数学知识的乐趣和应用价值。
教学重点：掌握含有三级的数位顺序表。
教学难点：明确计数单位和数位之间的区别。
教具准备：多媒体课件、计数器
学具准备：
教学过程：
一、导入 教师：同学们，我们上节课复习了以前学习的万以内的数的知识，也接触了
新的计数单位“十万”。 同学们想不想知道比“十万”更大的计数单位还有哪些？
这些计数单位之间又有什么关系？今天我们就来 学习这些知识。（板书：认识更
大的数）
二、探究新知
1.说一说生活中的大数。
出示教材第4页的图片，指名学生读一读图中的信息。
教师：无论是十二万、三十八万四千， 还是六十九亿，同学们是否发现这些
数比我们以前学过的数都要大呢？我们还可以举出生活中的其它大数 的例子

吗？
指名学生举例。
教师归纳总结：用“万”或“亿”做计数单位的数都是大数，在生活中广泛
应用。
2.计数单位之间的进率。
（1）在计数器上拨一拨，数一数，认识“百万”。
教 师在计数器的十万位上拨1个珠子，并提问：十万位上拨一个珠子表示什
么？（表示1个十万）。
接着拨2,3，…，10个珠子，让学生跟着说出：表示2个，3个，…，10
个十万。 教师：根据“满十进一”的原则，十万位上有10个珠子时，要向百万位进
1，由此可以知道：10 个十万是多少呢？（一百万）
（2）认识“千万”和“亿”。
在学生认识了“百万”之后，组织学生小组合作，模仿刚才的过程继续认识
“千万”和“亿”。
（3）进一步探究计数单位之间的关系。
根据刚才我们拨一拨，数一数的过程，大家想一想：相邻两个计数单位之间
有什么关系？
组织学生讨论，指名汇报，教师适时板书：
一万……………… 10000
10倍
十万……………… 100000
10倍
100倍
1000倍
10000倍
百万……………… 1000000
10倍
千万……………… 10000000
10倍
一亿……………… 100000000
教师引导学生发现相邻两个计数单位之间的关系，并归纳总结：每相邻两个
计数单位中，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数

单位之 间的进率是10，也称十进制关系。
3.十进制数位顺序表
教师：我们已经认识了较大的数 和各计数单位之间的关系，那我们现在就将
它们系统化地组织起来。
一（个）、十、百、千、 万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位，把
这些计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置 叫数位，下面是按照我国
的技术习惯制成的十进制数位顺序表。（课件出示）
数
级
数
位
…
亿
位
计
数
单
位
组织学生观察上表，认一认、说一说有什么发现。
学生可能会说出：
 每一级有4个计数单位，类似“个”、“十”、“百”、“千”。
 分级时是从左到右来分，也就是从低位到高位进行分级，四位一级。
 从右起分别是个级、万级、亿级……

…
亿

千
亿
千
亿
位

百
亿
百
亿
位

十

亿
万
十
位
亿
万
位

千
万
千
万
位

百
万
百
万
位

十

万

千

百

十

个
十
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
…
亿级 万级 个级
三、巩固练习
教材第5页“练一练”第3、4题。
四、课堂小结
这节课的我们主要学习对大数进一步认识及计数单位和数位的理解。
作业设计
抄在课堂作业本上的练习。

板书设计
认识更大的数
一万……………… 10000
10倍
十万……………… 100000
10倍
100倍
1000倍
10000倍
百万……………… 1000000
10倍
千万……………… 10000000
10倍
一亿……………… 100000000