数学北师大版二年级下册二年级数学下册数一数教学设计
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二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版）
第三单元 生活中的大数 数一数
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激
发学习数学的兴趣。
2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，
并了解计数单位之间的关系。
3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展
学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：
1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位
之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。
4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。
教学难点 ：
1、学生自主探索认识“一千”
2、理解千以内的数位顺序。
教具：多媒体课件，计数器，正方体
教学准备：
安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
一、欣赏图片（课件）
师：我们
身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中
的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的
同桌说一说。谁愿意跟
大家分享一下你找到的大数。生自由发言。
二、认一认
1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、
等等。
2、指名到前面拨，下面学生认。
3、同桌之间一人拨数，一人认读。
4、请几组同学到台前展示。
三、探索新知
（一）1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，
再添一个珠子是多少？
生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板
书）。
师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？
生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。
生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）
师指名展示。（学生边讲解边
展示）再添一个珠子个位就满十了要向
十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以
是
100。
师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨
一拨，说一说。
2、全班交流。（你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗？） 今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，
从右边数第一位是个位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是千
位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。
（二）、出示课件大正方体图
1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？
2、我们一起来数一数。讨论数的方法。（如果学具不够，可以借
助附页二中的图片摆一摆）
3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。
总结方法：一个一个地数，数10个是1条。 一条一条地数，数10
条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，
10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）
四、数一数
（一）同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。
师：如果一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的
学生可以借助计数器）
（二）游戏开火车数数
1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。
2、从750开始，5个5个地数，数到一千。
3、从500开始，10个10个地数，数到一千。
五、今天我们学习了一千，并且有了初步 的认识，请同学们回去以后
在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下
节课
将继续学习。
板书设计
生活中的大数
数一数（一）
10个 一是十
10个 十是一百
10个一百是一千
1
0 0
千
百 十
0
个