川贝炖雪梨的做法-重温入党誓词的意义

第一单元 准备课
第一课时 数一数
学习内容：教材第2—5页内容
学习目标：
1、通过数数活动，初步了解数数情况，初步学会数数的方法。
2、了解学校生活，激发学习数学的兴趣。
3、经历用点子图表示物体个数的过程，建立数感和一一对应的
思想。
学习重点：建立数感和一一对应
学习难点：体验按顺序数数的方法
学习过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！
二、自主探索：
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
(板书“l”，全班同学读两遍。)
(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2
个同学)
问：图里还有什么数量是2?
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，
它们的数量
都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。)

(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：图中还有哪些数量是3的?
小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。
请注意“3”的
样子。
(板书“3”，全班读两遍)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的?
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
(板书“7”，跟读两遍)
(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？
(板书“8”)
(11)师：数完8后数什么数呢?
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各 个数。这幅图我们书上
也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”
在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所
学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
(5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记
牢。
(6)巩固认数
看图找数交朋友游戏。
三、练习
练习一 1、2题
四、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。< br>希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题
好吗？

第二课时 比多少
学习目标：
1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方
法比较物体的多少。
2、培养动手操作能力。
3、培养互相合作精神以及用数学的意识。
学习重点：掌握比较的方法。
学习难点：用一一对应的方法比较物体的多少。
学习过程：
一、 故事导入：
《三只小猪》
二、 自主学习：
1、仔细观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的多少？
2、摆一摆课本第8页，完成“做一做”
认识同样多、多、少
（1）课本第6页，（ ）和（ ）同样多。
（2）小猪和木头比，（ ）多，（ ）少。
三、合作探究，归纳展示
（小组合作，一组展示，其他补充）
1、苹果核胡萝卜比，（ ）多，（ ）少。
2、 比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的

四、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着
一个摆。）
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？
在小组内比一比。


第二单元 位置
第一课时 认识上下和前后
学习目标：
1、通过观察初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2．培养初步的空间方位感。
学习重点：确定物体上下、前后的位置和顺序，并能用自己的语文试
表述。
学习难点：体验上下、前后的相对性。
学习过程：
一、自主探索：
1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学
生观察：
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?

学生自由 发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总
结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指 出上面和下面是两
种相对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的（ ）面。
②轮船在火车的（ ）面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操 作，
摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分
上下方位关系。 2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，
出示教科书P9的图，请学生观察 ：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答：
①李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ）面。
②张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对 李林来说，王英在李林
的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请
你用一句话说一说。

2、从教室中，你发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
3、你也在教室里，你能用上下、左右说你的位置吗？



第二课时 认识左右
学习内容：教材第8页
学习目标：
1、通过观察动手操作初步理解左右的位置关系。
2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。
学习重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
学习难点：“左右”的相对性。
学习过程：
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系
的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1．教师背对学生出示右手，问： “这是哪只手?”请学生跟着举
起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。
2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认
清自己的左右手方位。

3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再
进行反口令 训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中 的许多事情离不开它
们。左右这两种位置关系也是相互依存的。
6．练习，完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前
往后、从左往右是第几人。
7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一
说自己的左右边各有什么。 < br>8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的
时候，左右两边的位置是发生变化 的。我们应该根据方向的变化认清
左右两边。
三、巩固练习
1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。
2．说一说你的相邻同学都有谁。
3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，
加强学生的综合方位感。 然后学生自由组合进行巩固练习。
4．教科书练习二第5、6题。