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小学一年级数学1数一数 教案
详细介绍：课题数一数
教学目标
1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的
兴趣，渗透思想品德教育。
2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步
学会数数的方法。
3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学内容：教科书第2～5页内容。
教具学具准备
教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～
10数字卡片一套。
教学设计
启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了 ，你已
经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，
坐在明亮的教室里，共同学 习、生活，探讨许多数学问题，
学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一
下。
[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，
帮助学生了解学校生活，使学生 消除陌生、胆怯的心理，对
学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]
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1．师生相互介绍。
2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3．打开第1页，老师有感情地朗读编者的话，讲 讲数学与
生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数
数，大家会从1数到10吗？ 谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
数一数
1．激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现
一所美丽的乡村小学情境图。 < br>[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学
生感受到数学与现实生活的密切联系 ，增加学习数学的信
心，调动学习的积极性。]
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：知道，学校。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，
小朋友 们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些
什么？
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。
生3：这里有一面国旗。
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生4：这里有小朋友在踢球，有小朋友在跳绳
[此处，先给学生安排一定的时 间，随意看、随意说，自由发
言，用自己的语言表达。然后按要求去观察，去数数。有利
于学生 主动参与到数数活动之中。]
先给学生一定时间让学生随意观察，同桌同学互相说说。然
后指 定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提
问：还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬 。
2．数图中的数量。
教师说明：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比
较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图
中事物的个数。
[通过画面美丽的 校园，教师全面了解学生数数、读数的情况，
注意培养学生的观察兴趣和言语表达能力。]
a.数出数量是1的。
师：图中数量是1的有哪些？
生1：一面国旗。
生2：一座楼房。
生3：一位老师。
生4：一个玩双杠的同学。
师：（表扬）同学们说得好。一面国旗、一座楼房、一位老
师，都可以用几表示？
生：用1表示。
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出示数字卡片1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读
一读。
b.数出数量是2的。
师：图中数量是2的都有哪些？
生1：有2个同学在跳绳。
生2：有2个同学在给老师敬礼。
生3：有2个同学在看书。
生4：有2个同学正进校门。
师：（表扬）同学们观察得非常仔细，有2个同学在跳绳锻炼身体；有2个同学很懂礼貌，在向老师问好；有2个同学
在看书,讨论问题。那么，2个同学跳绳 、2个同学敬礼、2
个同学看书等等，可以用几表示？
生：用2表示。
出示数字卡片2，请学生读一读。
c.依次数出其他数量的事物。
教学方法同a、b。
数到数量是3以上的事物时，可让学生说说是怎么知道其数
量的 。学生如果回答是数出来的，可让数出来的学生到前面
给大家数数看。数完后，让全班同学发表意见，说 说他数的
对不对。
师：（表扬）这些同学观察得很仔细，做事很认真，数数的
方法很 正确。我们大家要向他们学习，做事要认真仔细，养
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成好习惯。接下来，我们看哪位同学数得好？
d.认读1～10各数。 10个数都数完后，让学生再对照教科书第4页、第5页看一
看每个集合圈里物体的个数和旁边的数 。
按从小到大的顺序读一读这些数。
教师出示数字卡片1～10，让学生辨认（顺次认、打乱认）。
3．数数身边的实物。
[通过数身边实物的个数，使学生体会生活中处处有数学，处
处离不开数学。]
a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣。
b.门、窗、灯、电视、空调、玻璃。
c.第一排同学的人数，第一行同学的人数。
总结
今天我们学习了数数，我们数了 美丽的乡村小学里的好多东
西，还数了我们身边一些实物的数量。大家数得都很认真，
数得很准 确。放学后，你们可再数数在家里或其他地方看到
的东西。
教学设计说明
在努力达到本课的教学目标的同时，使本课教学具有以下特
点：
1．让学生主动参与数数活动。
刚入学的儿童对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较
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短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感
兴趣。根据学生这个特点，我在出示挂图后 ，不急于给出数
数任务，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并
让同桌同学互相说说 都看到了什么。当他们的好奇心得到满
足以后，再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数
数的活动上。
2．面向全体同学。
我注意全面了解学生数数、读数等情况，特别注意了解 每一
个学生是否能正确地数出物体的个数，尽可能让每个学生都
发言。发现学生有困难，及时给 予帮助，引导学生熟练观察、
逐一点数让学生有一个学习数学的良好开始。
3．自然渗透思想品德教育。
这节课的设计以学生的发展为本的教育理念为指导，努力遵循教师为主导，学生为主体的原则，让学生积极主动地参与
教学全过程，让学生学得轻松、学得愉快 ，真正成为学习的
主人。
专家评析
本节课，教师用全新的思想确立教学目标，重视 学生学习数
学的情感与态度的培养。准确把握教材，灵活恰当地运用教
材，培养学生喜欢数学的 情感。教学中，把教学精力放在以
下几个方面。
1．关注儿童的情感体验。
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家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的 阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同 配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。教师用亲切的语言和学生进行平等的交流，使学生对教师产生好感，进而发展为对数学的兴趣。创设情境，给学生
充分的观察、交流时间。展示美丽的校园 图之后，先让学生
随意看，随意说，自由发言，充分调动学生的积极性。再指
定内容，让学生看 看，说说，全面了解画面的内容，并把尊
敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。然后，按事物数量的多少依序找出数量是1、2的最后，让学生数身边的
实物。由数画上的到数身边的实物，让学 生体验生活中处处
要用到数，对数学产生亲切感。同时，在数一数的学习活动
中，申老师特别注 意关爱每个学生，及时给予鼓励，让学生
感到我能行，努力使每个学生不断获得成功的体验，培养学生学习数学的兴趣和信心。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家 名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师 费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
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甚微,没过几天便忘的 一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分 角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感, 增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就 会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
2．培养学生良好的学习习惯。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那 一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于教 书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《 论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为 父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义 在于礼貌和尊称，并非具学问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老师 之意基本一致。
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数一数这节课，也是入学教育课。基于这一点 ，申老师充分
利用美丽的校园的画面资源，指导学生看图数数。由学生自
由观察数数到有序观察 数数，让学生领悟观察的方法。由教
师反复提问还有什么？使学生明白要认真、仔细的观察。通
过对学生的表扬这些同学观察得很仔细，做事很认真，让学
生体会到这些是好习惯。申老师把良好学习习 惯的培养融入
数数活动之中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好行
为习惯的教育。
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