西南大学研究生分数线-关于中国梦的演讲稿

小学数学二年级上册教案——数一数
〖教学目标〗
1. 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，
激发学习数学的兴趣。
2.通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千万，并了
解相邻计数单位之间的关系。
3.通过拨一拨摆一摆估一估比一比等活动，对万以内大数有
具体的感受，发展数感。
〖教材分析〗
本节课把认数范围从百以内扩展到万以内。教材的编排可分
三部分：认 识生活中大数(万以内的数)，万以内数的读法、
写法，比较万以内数大小的方法及估计现实生活中的大 数。
首先，本课通过四幅生活实例图，说明生活中有大数，并拓
宽学生的知识面。其次，教材 又安排找一找生活中大数的活
动，使学生在实践中体会到生活中处处有大数，并对大数有
具体感 受。在此基础上，教材又安排了数一数的活动，学生
通过摆一摆、数一数的操作活动，感受10个一百是 一千、
10个一千是一万，从而认识新的计数单位千万，并了解相邻
两个计数单位之间的关系。 接着，教材又通过说一说、填一
填、涂一涂等活动，加强学生对万以内数的具体感受。通过
具体 情境，让学生感受一千页的书有多厚，结合实际想像一
千名学生在操场集合是什么样的，万人体育馆有多 大，从而
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感受一千和一万有多大。然后，教材通过填一填，使学 生掌
握数位顺序表，为本单元教材第二部分万以内数的读、写法
打好基础。最后，教材通过说一 说个、十、百、千的几何模
型及涂一涂等活动，进一步加深学生对万以内数的具体感
受。
〖学校及学生状况分析〗
东站小学地处甘肃省兰州市城关区，兰州火车站附近，占地
面积5194米2，是兰州市一级一类标准化学校，是兰州市首
批承担全国课改实验学校之一。全校有1 8个教学班，在校
人数1055人(学生来源于一般居民家庭的占93%，干部家庭
的占7%左 右)，有课改实验班15个。教室配有幻灯机、双向
闭路电视。在课改实验的推动下，连续三年获得教学 质量优
秀奖和金奖，2019年被城关区××局评为课改先进集体。近三
年，教师撰写的56篇 教育教学论文获全国、省、市、区一、
二、三等奖和优秀奖。师生中获国家、省、市、区各级奖励
达647人次，集体34人次。学校整体办学水平不断提高。
〖教学设计〗
教具准备：电脑、视频展示台、课件、正方体、千页书一本。
学具准备：计数器、每人两个由10个小正方体组成的长方
体，红色水彩笔、胶带、剪刀。
(一)联系生活，提供信息，感受新知
1. 数一数
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(1)这几天同学们都在数夜空中的星星，那么用肉眼看到的星
星大约有多少颗?谁愿意告诉 大家数的结果?
(2)请看智慧老人给我们带来的信息。
电脑出示：夜空图，我们用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
(3)读一读。
2.提供信息，感知生活中的大数
(1)电脑出示：东方明珠电视塔图，世界最高峰珠穆朗玛峰图。
①请看这两幅图，你们知道它们分别在祖国的什么地方?有多
高?
②同桌互相议一议，并反馈结果。
③请看智慧老人给我们带来的信息。
电脑出示：东方明珠电视塔高468米，世界最高峰珠穆朗玛
峰海拔高约8848米。
④读一读、想一想1米有多高，用手比画比画。那么468米
有多高?8848米呢?
(2)电脑出示：鸟图。
①想一想我国发现的鸟类有多少种。
②请看智慧老人给我们带来的信息。
电脑出示：我国已发现的鸟类有1166种。
③读一读。
3.找一找生活中的大数
(1)我们已经知道东方明珠电视塔高468米，珠穆朗玛峰海拔
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高约8848米，用肉眼能看到的星星大约有3000颗，我国已
发现的鸟类有1166种， 像这样生活中的大数还有哪些?
(2)请五人小组议一议。
(3)小组汇报讨论结果，发现生活中处处有大数。
(4)同学们刚才在生活中找到了许多大数。今天，我们就来认
识这些大数。
(板书课题：生活中的大数)
(二)动手操作，探索新知
1. 创设情境，激发兴趣
(1)出示教具：由1000个小正方体组成的大正方体。
(2)这个 正方体是由许多小正方体组成的，请同学们数一数这
个大正方体是由多少个小正方体组成的。
(3)学生数，但数不清楚。
(4)为什么数不清楚?(生：有的看不见。)这时学生就产生了一
种好奇，想拆开来数。
2.动手操作，探索认识新的计数单位千万
(1)(把大正方体放在视频展示台上)请认真观 察大正方体由几
层组成，一层有几条，一条有几个小正方体组成。
(2)反馈观察结果。 < br>一条有10个正方体组成，一层有10条，表示几个十?(表示
10个十)10个十是多少?(板 书：10个十是一百。)这一层有100
个小正方体组成。你们能摆出这一层吗?
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(3)摆一摆，数一数，探索新的计数单位百千之间的进率
①五人小组合作摆出由100个小正方体组成的一层。
②各合作小组数一数摆好的这一层有多少个小正方体组成，
并说一说你是怎样数的。
③(视频展台上)展示10个合作组摆好的作品，评出优胜组。
④让我们一起拿同学们摆好的作品摞出一个大正方体。
出示：一层。这一层有多少个小正方体?(生：100个。)
边摞边数：一层100个，二层多少个，三层呢?九层呢?
问：900是几个百?(9个一百 )再添一层是几个一百?(10个一
百)10个一百是多少?从探索的过程中学生发现10个一百是一千。
(板书：10个一百是一千。)
(4)看一看，数一数，认识新的计数单位万，探索千万两个相
邻计数单位之间关系。
①电脑出示：1个大正方体有1000个小正方体，2个大方体
有多少个小正方体?3个呢?9个呢? (生：9000个。)9000是几
个千?(生：9个一千)再添1个大正方体，是几个一千?(生：< br>10个一千。)10个一千是多少?学生发现：10个一千是一万。
(板书：10个一千是一万。)
②进一步理解计数单位千万的实际含义
a?背鍪敬呛！?
(a)估一估这本书有多少页?(生：1千页。)
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(b)10本这样的书有多少页?(生：1万页。)
(c)用手比画一下1万页有多高。
b?蔽倚Ｓ卸嗌倜?学生?(生：大约1千人。) (a)电脑出示：升国旗图，结合这个图同学们想一想平时我们
升国旗时，全校师生在操场的情境是 什么样的。
(b)再想一想像我们学校规模一样的10所学校共有多少名学
生。(生：1万人 。)这1万名学生站在操场上升旗是一个怎样
的情境?
(三)应用拓展，解决问题
我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是
一万，那么，我们运用今天所学的知识来 解决下面的问题。
1. 数一数，说一说，有多少个小正方体木块(第29页说一说)
(1)学生在书上独立试做。
(2)集体交流，说一说你是怎样数的。(学生说，师用电脑演
示。)
2.用红色涂出238个小方格(第29页涂一涂)
(1)请同学们仔细观察小方格的排列规律。
(2)根据小方格排列规律独立涂出238个小 方格，并能使大家
一眼看出你涂的是238个小方格。
(3)集体反馈。作品展示，并说一说你是怎样涂的。
3.填一填
(1)10个一是( )，10个十是( )，
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10个一百是( )，10个一千是( )。
(2)①653是由( )个百、( )个十和( )个一组成的；
②2300是由( )个千和( )个百组成的；
③1万是( )个千。
4.说数、拨数比赛
同桌合作进行，一人说数，一人在计数器上拨数，比一比看
谁说得多，拨得快。
(四)全课总结
这节课你们有什么收获?
〖教学反思〗
这节课学生学得 积极、主动、轻松，真正体现了以学生为主
体。在整节课中，我为学生创设了数一数、说一说、摆一摆、
比一比等系列活动，为学生提供了大量主动探索和体验生活
中大数的学习时间和空间。让学生注 意观察，从生活中找出
大数，感受生活中处处有大数。从操作中感受到10个一百
是一千、10 个一千是一万，从实践中认识新的计数单位千万
及相邻两个计数单位之间的关系。在此基础上，组织学生 进
行说数、拨数比赛，课堂气氛更加活跃，又一次激发学生学
习知识、应用知识的兴趣。这节课 ，学生始终在民主、和谐、
愉快的氛围中探索、学习新知识。一节课下来，全体学生基
本达到了 学习目标，取得了良好的教学效果。学生不仅学习
掌握了新知识，而且观察能力、动手操作能力、语言表 达能
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力等方面也得到了发展。
〖案例点评〗
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其 目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分 为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一 年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱 翻参考书吗?
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一 周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运 用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了 所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。本节课设计新颖，结构安排合理，教学时间运
用得当，教学方法多样，教学语言亲切 。课堂氛围活跃，师
生配合默契，学生在平等、民主、和谐的氛围中学习数学。
教学中，教师注 重知识与技能、解决问题、情感与态度多方
面的发展，把教学目标寓于教学实践活动之中。在教学各个< br>环节中，突出了实物感知、动脑数数、动手操作等活动，也
充分体现了数学与生活的密切关系。通 过适时应用多媒体教
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学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理 的学习情境中，
感受计数单位千万，提高学习兴趣，发展数感。整个教学过
程中，教师始终结合 生活实际，通过数一数、看一看、议一
议等多种途径，让学生感受生活中的大数。教师通过丰富多
彩的教学活动，培养学生实际应用、感知新知的能力，同时
也注重培养学生倾听、思考、观察、分析等 多种学习数学的
基本方法。教师还能恰当地通过多种评价手段激励学生学
习，有效地调动学生课 堂学习的积极性、主动性。整个教学
活动充分体现师生互动、互学的新型课堂教学方式，体现了
《标准》的理念。
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