认识11到20各数教案
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认识11到20各数教案
认识11到20各数
来复镇天凤小学 赵群
教学目标：
1、能正确地数出数量在11－20之间物体
的个数，认识11-20各数，
能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、初步认识计数单位“十”和“一”，知道个位、十位，知道数
的组成。
3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感，体会11到20各
数在生活中的运用。
教学重点：知道11到20各数的组成
教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。形成初步的数感。
教具准备：课件、小棒、计数器，贴纸。
教学过程：
一、 复习导入
1、师：同学们，这段时间我们认识了11个数字宝宝，你们能大
声地喊出它们的名字吗？出示课件，复
习0到10各数。
2、出示课件练习数数。
3、（出示第56页单元主题图）师：观察主题
图，你们看到了什么？
在小组内找一找，数一数，说一说。随着学生汇报板书相关数字。揭
示课
题，刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就
来认识11到20各数。（板书课题）
二、实践操作，探索新知
（一）、建立计数单位十
1、猜数游戏
2
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同桌两人摆一摆15和17，并说一说它们的组成。
课件出示结果评议，并抽生回答它们的组成。
教师：刚才我们用小棒摆出11、13、15和
17，其实还可以在计数
器上表示。教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位，并向
学
生介绍从右边第一位是个位，第二位是十位。教师提问：在计数器
上怎样拨11呢？学生尝试拨一拨，教
师巡视给予点评指导。
教师示范拨珠边讲解：在十位上拨一颗，表示一个十，在个位上
拨一颗表示一个一。
教师提问：13应该怎么拨，谁来教教大家？
学生上台示范拨珠，教师追问:在个位上拨三颗，表示什么？
教师提问：19又应该怎么拨呢？学生动手拨一拨。
2、认识20
教师提问：
出示用小棒摆19的摆法，教师问：看一看这是多少？生答。
那么20又该怎么摆？（出示一捆零10根）
教师提问：老师用小棒这样摆20，你有什么看法？
引导学生发现，另外的10根小棒又可以
捆成一捆，这样就变成2
捆小棒。一捆是一个十，那么两捆就是两个十，就是20.（贴出两捆
小棒图）
接着教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟“满
十进一”。 <
br>教师提醒学生：写20时，十位上有两颗珠子，所以在十位上写2，
个位上一个珠子也没有，就在
个位上添0占位。
3、写11到20各数
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完成教材例3.
同学们，我们已经会认会读11到20各数了，那我们是不是应该把
这些数写好呢？请同学们先描红，再脱手写。
三、巩固扩展
1、我数你拨
完成教材第58也“课堂活动”第一题。
教师先与一位同学做示范，一人拨计数器，一人数数
。再让学生
和同桌一起边拨边数。再请一组同学上台表演。
学生数完一次一次后，老师让学生交换任务再数一次。即使鼓励
表扬学生。
2、打电话
（1）完成教材第58页“课堂活动”第3题。
教师指导学生读题，明确目标后独立完成，并展示学生答案。
（2）全班活动
活动
要求：请每位同学在11到20的数字卡片中选一个自己最喜欢
的数，教师出示写有数的组成的卡片，看
看那些同学能接到电话。
3、说一说，写一写
教师在小黑板上出示有“个位”和“十位”的卡片。
师请你说说，这两张卡片应该怎样排队。
学生回答后教师小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
师：现在请同学听老师的描述，猜猜是哪个数，并写在自己的练
习本上。师生互动完成。
四、课堂小结
师;这个课，你们有怎么收获？在小组内说一说。
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抽生谈收获。
同学们，今天这节课我们通过摆一摆、说一说、数一
数等活动认识了
11到20各数，理解了它们的组成以及顺序，其实这些数在我们生活
中也有很
多，只要留心观察就会发现，用于实践、探索就能解决更多
的难题，这样你才能不断攀登数学知识领域的
高峰。
布置作业：完成练习十
1、2题。
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