十个十个地数——教案
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十个十个地数
【教学内容】
沪教版一年级下册第7、8页
【教材分析】
在一年级上册教材中，进行了第一阶段的认数，涉及到20以内的各数；在本册教材
中， 则进
入了认数的第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内。这部分的学习从价
值上来说，不仅为后面
的100以内数的计算打下基础，同时也是认识更大数的基础，它突
出了计数的十进制法则，并且在日常
生活中有着广泛应用。
具体到本课“十个十个地数”，从内容布排上，首先在数羊的情景中由数学史上
的刻
痕计数引入，进而自然引出“十个一捆”的计数方法，让学生先初步了解十个十个数的计
数
方法，简单了解计数方法的变迁，并感知十进制计数法的简洁美。其次，通过数数，一
个一个地数，十个
十个地数，让学生知道10个一是1个十，几个十就是几十，再添上几个
一，就是几十几。在这一过程中
让学生认识两位数是由几个十和几个一组成的，认识数
位，理解个位和十位的意义，并学会100以内数
的读写。在第三部分中，则通过行为阶段
（十个一捆），到图的阶段，最后到符号语言阶段（数位表），
进一步认识十进制计数
法，并深化理解数的组成。在最后一部分中，则通过行为阶段，直接进入到符号语
言阶段
（数位表、几十），巩固深化十进制计数。
【学情分析】
这部分教学内容涉
及到十进制计数的概念学习，“数位”、“数的组成”等抽象性概
念对于一年级的学生而言较为枯燥并具
有一定困难。因此，在本课教学中尽可能调动各感
官参与，让学生动手、动口、动脑。
【教学目标】
知识与技能：1.会以十作为计数单位，十个十个地数；
2.会数100以内的数，并初步能正确读写；
3.初步学习100以内各数的组成，并学会在数位表中正确地填写。
过程与方法：经历对具体实物十
个十个地数，一步步抽象出100以内数的过程，知道数源
于计数，并积累一定的数感。
情感态度与价值观：
1.体会数学与日常生活的密切关系，激发对数学学习的好奇心；
2.感受数学的简洁美，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。
【教学难点】
对物体进行计数，并利用数位表记录。
【教学准备】
多媒体、牙签、橡皮圈
【教学过程】
教学环节
一、
复习引入
教师活动
1.“数的组成”复习迁移
师：上一学期我们学习了“十几就
是十和几”，我要来考考大家还记
得多少
媒体呈现：
1）1个十和4个一是几
2）2个十是几
2.“刻痕计数”故事引入。
师：看来大家掌握得不错，今天
我们就要继续学习新本领。
师:(出示媒体动画)在
很久以前,
我们的祖先靠饲养动物为生。那时
候几乎每个人都有自己的任务,比
如我放
羊,你喂猪,而且都有一定的
数量,保证不能数错。人们为此想
了不少的好方法来数数。请你仔
细
学生活动
1.回顾旧有知识，作正
迁移
1）生：10+4=14
2）生：十个一数10、
20，是20
2.通过观看媒体播放，了
解“刻痕计数”一个一个
数数的方法，引起
一个一
个数的认知。
生：数一只羊，刻一条；
一个一个数。
备注
3~4分钟
看一看,说说古人是怎么做的
师：古人是一个一个数，数一个
做一个记号。
二、
探究新知
1. 十个十个“数羊”
1）师：那你能来做牧羊人，数一
数你有多少只羊吗
师：（在有小部分学生数错的情
况下：一个一个数，那么多羊，小
朋友数到最后自己
都忘记数到哪
了）。
你有什么好方法能更快更清楚
地数出这群羊的个数吗
（在想不出有什么好方法时适当
引导：除了一个一个数我们还能怎
么数）
师:说得真好!今天我们就一起来
学习《十个十个地数》(板书)
2）师：现在请你在学习单上的任
务一“我是牧羊人”中，十个十个
地数羊。1个十，圈一圈。
师：十个一圈，有几圈
现在你能说出你现在拥有大
概几十只羊吗为什么
3）师：（出示表格）现在我们要
做聪明的牧羊人，把数出来的羊对
应地记录在这张表里，谁能看懂这
张表
师：十个一圈，有几圈还有几只单
独的羊
圈（十只） 单只
1.
1）快速尝试一个一个
数，并感受一个一个数在
遇到较大数时不便，体会
到
计数方法改变的必要
性。
生：十个十个数（可能
会出现：两个，三个或四
个一数…则师予以对比引
导：十个十个数最清晰方
便）
2）经历十个一数再一圈
的过程，进行十个十个数
的初步训练。（生可能圈
得比较乱，师予以适时指
导）
生：20多只，因为10个
一圈，有2个圈。
3）生自主先说一说这张表
的意思。为后面数位表的
引出做铺垫。
4）理解数位表上的数位含
1.
1）生自主
探究讨论
出：十个
十个数的
计数方
法。
2）
有依据地
进行估
算。强调
“十”作
为计数单
位。
4）若理解
数位表有
困难，引
2
6
义以及计数单位，并能予
以对应。
5）集体、同桌互说读法。
理解数的组
成，并掌握
100以内数的读写法。明
确2 和6 各自表示的意
思:2
写在左边,表示2 个
十,就是20 。6 写在右
边,表示6 个一。
20和6
合起来就是26。
2.
1）两人合作把牙签十个一
捆，捆一捆。
2）说一说十个一捆，有几
捆；还有几根小棒。
3） 会表达与列式计算。
(2)个十和(3)个一是(23)
( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23)
导生一起
口头十个
一数，数
几下；一
个一数，
数几下。
4）师：我们用以前学过的数位表
来代替这张表格，你能说说什么是
十位，什么是一位吗
先看个位，个位上的计数单位是
也就是几个一数这里一个一个数数
了几下
再看十位，十位上的计数单位是也
就是几个一数这里数了几下
师小结：十个一圈，有几圈就是有
几个十，还有几个零头就是有几个
一。
5）引入读写法：
师：现在你能说说你一共有几只
羊吗你的二十六是怎么来的二十
六
是把谁和谁合在一起二十是哪来的
六又是哪来的
2.“十根一捆”动手数小棒
师：老师这里有张数位表，请同桌
两个人合
作，你能用学到的新本领
捆一捆，数一数，拿出对应的牙签
数吗
1）
师：你怎么捆的有几捆全部都
捆起来了吗
2）
也就是，十个一数，数了几下
一个一数又数了几下
3） 这堆小棒有多少根
三、
巩固拓展
1. 结合生活实际，数实物。
（1）师:看小朋友做得又快又好,
1.
1）圈一圈，数一数，并在
数位表中表示出来，直接
1.
1）提示学
生如何圈
青蛙小王子也要来祝贺你们了，请
你快速圈一圈，数一数，看来了多
少只青蛙
师：一共有多少青蛙十个一数，
有几个十还有几个零头
2.抽象理解数的组成
师：看来这些问题都难不倒你们。
老师要加大难度了。
A）7个十是几
B）5个十和4个一是几
C）81就是几个几和几个几
3.思考题（运用数位表思考）
个位上是7的最大两位数是几
四、
复习巩固
师:小朋友,这节课学习了什么有哪
些收获还有什么问题
读出数，并交流写法、读
法、列式计算。
2.对数的组成予以加深理
解。
得清晰，
让学生先
说一说。
生：十个十个数；数位
表……
【板书设计】
十个十个地数
十位 个位
6
写
2
读：二十六