一年级下册数学《数的组成》讲课教案
职场生存法则-重温入党誓词的意义
一年级下册数学《数的组成》讲课教案
教学目标
1.认识计数单位“一
”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十
一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.数的组成讲课教案 ：掌握100以内的数是由几个“十”和几
个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
数的组成讲课教案
教学过程
一、复习。
1.回答问题：
1个十和2个一组成( )
20是(
)个十组成的
5个一和1个十组成( )
( )个十和( )个一组成17
2.投影出示第31页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(4个)
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20
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只多得多……)
教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习
数数、数的组成。
二、新授。
1.教学例1。
(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l
0根用橡皮
筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，
(10个一是一
十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)
教师：大家数到29根小棒，
如果再添上一根是多少根?(30
根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) X|k |
B | 1 .
c|O |m
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块
)拿3
排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现
在一共是几块?(
35块)
(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7
捆小棒现在一
共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100
根)10个十是一百。(板书)
教师：
数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个
地数，10个十是多少?(10个十是100)
2.教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
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教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，
再一根一根往下数一直数到四
十二。(强调数到三十九根再数
一根是多少)
四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百.
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三
根，再接着数
到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数
是什么有困难，老师要
给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35
根小棒)引导学生
认真观察。35根小棒是由几个十和几个一
组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和
5个
一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1.做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个
一组成的.独立
完成后，把你的想法告诉同桌的同学.
2.再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
教师范读的是阅读教学中不可缺少
的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第
二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
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学边仿；第三赏
读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿
语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极低，自
讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全
体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声
音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼
儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发
言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话
敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说
完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我
要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使
是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆
量也在不断提高。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
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其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“
武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学
”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助
国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科
的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教
授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
四、布置作业
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