武汉大学排名-科幻作文

认识数字1—10教案
【篇一：认识数字1到10】



天元区雷打石学校“送教上门”

辅 导 教 案

学生简介 ：戈虹元，女，现年13岁，家住天元区雷打石镇东林村和
平组，家庭成员多人智力低下。该小孩不能适 应学校教育，与人沟
通交流障碍严重，智力思维等异常与平常人，且有一定的暴力倾向，
甚至家 庭亲人都难以幸免。我校响应上级号召，组织小学老师利用
课余时间上门到该小孩家里，带去一些的小学 生学习用具，并利用
在该小孩心情好的时候适当辅导一些语文、数学知识。通过这些活
动，带去 党和政府对智力重度小孩戈虹元的关爱。

科目：小学数学

辅导教师：刘聪聪

时间：2015年9月

内容：认识数字1到10，感受他们所代表的实际意义。 活动准备：
数字卡片若干；粉笔；数字书；电脑；

活动过程：

1、“锤子剪刀布”的游戏引出课题。

教师引导学生与老师一起数一二三锤子剪刀布，再一 起出，游戏多
进行几次，以提高学生的积极性。

2、 看卡片，认一认，读一读

㈠、教师出示卡片1，问：“这是多少？”（戈虹元回答）

㈡、出示卡片2，一起读数字“2”。

— 1 —

㈢、依次认读数字“3到10”。

3、游戏“捉迷藏”

教师 说出把不同的数字藏在不同的地方，戈虹元动手把数字卡片藏
在相应的地方，藏了几张后，教师拿出与她 藏的卡片的数字，又要
求戈虹元把藏起来的卡片找出来。每藏对或找到一次，就奖励一朵
小红花 。

4、游戏“找朋友”

①、老师每拿出自己手上的数字卡片，请戈虹 元从自己桌子上拿出
相应的卡片，并要求学生读出卡片上的数字。

②、重复几次，引导学生更深刻的记住这些数字。

5、听“数字歌”使学生更熟练这些数字。

学生先听几遍，再教师教学生唱几次，尽量使学生会唱这首歌曲。

6、教师出示电脑里面的 课件，要求学生认读这些数字。每个数字后
面都有与数字一样多的小动物，要求学生数一数，读一读，让 学生
体会这些数字所代表的实际意义。

7、动动手，我会画一画。

教师用粉笔在小黑板上写出不同的数字，要求学生在每个数字后面
画圆圈，数字是几就画几个 圆圈。

— 2 —

8、游戏“我会配”

教师展 示不同的数字，要求学生拿出每个数字所代表的卡片数目，
游戏进行多次，学生每做对一次就奖励一朵小 红花。

教师引导学生数出自己所得的小红花的数目，最后以齐唱数字歌来
结束这堂 课，送一本认读数字的书给学生课后学习。

— 3 —

【篇二：《认识10以内的数》教案1】


《认识10以内的数》教案

教学内容

教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。

教学目标

2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个
和第几个。

3、理解0的具体含义，会读、写0。

4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了 解“同样多”、
“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两
个数的大 小。

重点难点

1、进一步加深对5以内数的认识。

2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。

3、进一步加深对基数和序数的认识。

教学设计

一、1-5的认识

（一）导入新课

小朋友在前面已经学习了“数一数 ”，请小朋友在教室里找一些东西，
并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。

（二）学习认数

1、初步感知1、2、3、4、5。

出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。

说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什
么？

让学生自己数一数各有几个？

交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。

2、认数、写数。

（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认
一认、读一读。

（2）让学生按顺序读1-5各数。

（3）你能在周围找一找，还有哪些东西的 个数在1-5之间吗？找出
来数一数并和同学说一说。

（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？

（5）分析字形，指导学生书写。

（三）巩固练习

1、想想做做1

看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？

2、想想做做2

3、想想做做3

看图写数，并分组说一说各有几个？

4、想想做做4

动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

5、想想做做5

让学生先独立数一数，再写一写。

6、想想做做6

看数补画出缺少的花。

二、几个和第几个

（一）联系生活、导入新课

今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几

（二）创设情境、学习新课

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一
句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？

3、排第2是谁？ 第5是谁？

4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？

5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小
朋友是否相同？为什么？

（三）自主探索、应用 新知；

1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？

2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？

（四）巧妙练习、巩固新知

1、想想做做：1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。

三、认识0

（一）联系生活，导入新课

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都 采得很仔细，老
大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四
一去到就 捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采
到。

（二）创设情境，探索1、教学例1：

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说 明一个也没有
用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没
有。

（三）学例2及0的写法。

1、出示例2图，让学生想、说。

Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几个萝卜？

Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示

3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

4、教学例3。

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是
怎样排列，请你从左到右依 次读一读。

再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？

直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。

（三）多样练习

1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？

2、想想做做2填写后同桌互查。

3、想想做做3。

比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？

4、想想做做4。

说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？

四、大于、小于或等于

（一）导入新课

故事：第三天，小兔子们又去 采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他
们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和< br>四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回
来了，有五只兔子了，只有 五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子
比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该 让
妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇
少，“﹤”）出示：=、﹥ 、﹤

（二）教学新课

1、出示“森林运动会”场景

横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？

这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？

当学生提出想了解动物只 数等问题时，进一步启发：你还想知道哪
种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小 动
物的只数？

按照大家提出的问题，组织学生学习。

2、教学同样多

贴出小猴、小兔图（上下对着贴）

（1）1只小兔正 好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边
说边用线连，你从中知道了什么呢？

（2）人示范写法“ = ”。

（3）学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。

3、教学大于

（1） 从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边
贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可 以用什么符号表示呢？
“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

（2）讲评书写。

4、教学小于

（1）反过来，小熊 的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符
号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。< br>
（2）讲评书写。

（三）巩固强化：

1、想想做做1

让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？

2、想想做做2

说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？

（四）小结

通过练习你有什么收获？

【篇三：认数10教案】


教学内容： 认数10

教学目标：

1. 认数数字10，并能数出数量为10的物品，了解10的写法。

2. 通过引导学生手工，培养学生动手操作能力和语言表达能力。

3. 联系实际，在生活中运用所学内容。

分层目标：

a类学生：正确认读 书写数字10，并能数出数量为10的物品。b类
学生：学会10的读写，在教师指导下，数出数量为1 0的物品。c
类学生：了解学习内容，在教师指导下，认读数字10。 教学重点：

认读数字10

教学难点：

数出数量为10的物品

教学准备：

1-10数字卡片、橡皮泥、水彩笔、小棒

教学过程：

一、 复习导入：

同学们，我们教室有一颗苹果树，你们 知道在哪里吗？大家找一找
在哪里？对的，我们黑板上画了一颗苹果树，现在我请同学数一数，
树上有几个苹果？

我们大家一起来数一数，现在树上有9个苹果了，过了一天以后，
树上又长出一个苹果，你们来看看现在一共几个苹果？1,2,3,4,5，

6,7,8, 9，10。这里出现了一个新的数字10，这就是我们这节课要学
习的内容《认数10》 （板书）

二、 讲授新知：

1. 认一认

这就是数字10，同学们，想一想，它像什么呢？

我们可以把它分开来看，先看这一边，它像什么呢？（筷子、铅笔、
粉笔）

那么另外一边，像什么？（鸡蛋、气球）

10呢，就像铅笔加鸡蛋。

2. 读一读

下面，我们来一起学习一下10的读法。要把舌头翘起来。 教师带
读，学生单个读并纠正发音。

你们知道我们之前学习的数字中，有哪个数字读起来和我们今天学
的10很像?

4与10的区别：

4是舌头顶着牙齿，不要透风

10是舌头卷起来

好的，我们现在认识了数字10，我来考考大家，是不是真的会读会认。我手里有很多数字卡片，我随便挑一张，请同学们回答这是数
字几。

3. 数一数

在我们认识数字10以后，我们学习下数数。

①看看我这里，有多少只铅笔，跟着老师一起数一数。（集体数、
学生单个数）

② 你们知道老师的手，有几个手指头么？我们来数一数，老师一共
10个手指头，那你们的手也是不是10 呢？大家把手伸出来，跟着我
一起来数数。

③现在看老师手里，有一块橡皮泥，现在老师要把它变成10块，你
们想知道怎么变吗？ …教师演示

现在每个人手里发一块橡皮泥，你们试着把它变成10块，好不好？
在 变完之后，要数一数，是不是10块橡皮泥。

④大家刚刚手工作业，完成的很不错，那么我们现在一起玩个游戏，
巩固下数数。《拍手游戏》

“我们一起拍拍手，我说几，你拍几”

“我们一起跺跺脚，我说几，你剁几”

4. 写一写

现在我们学习了认数10，那么我们来学习下10的写法。一边是1
一边是0。

教师示范，学生在练习本上写出数字，教师指导。

三、 小结

我们今 天认识了数字10，不论是苹果还是铅笔还是别的物品，只要
他们数量为10，我们都可以用数字10来 表示。