二年级数学下册《数一数》教案分析
张良是如何死的-服务员个人工作总结
二年级数学下册《数一数》教案分析
课
件www.5y
教学目标：
1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理
解大数的实际意义。
2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”、了解个、
十、百、千计数单位之间的关系，
初步发展位值概念。
3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展
数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：
1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解
计数单位之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。
4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学难点：
1、学生自主探索认识“一千”
2、理解万以内的数位顺序。
教具：多媒体、、正方体模型
教学准备：
1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
2、学生每人准备20个小正方体。
3、教师准备10个正方体模型。
教学过程：
一、复习引入：
再添一个珠子是多少？
1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，那9
加1是多少
生：是10.
师：（出示9+1的演变过程）
2、99加1是多少？
生：100
师：（出示99+1的演变过程）
二、探究新知：
1、999加1是多少？（想一想，然让后小组交流）
（1）、学生讨论。
（2）、汇报交流。
生：是1000.
生：我们用竖式算出是1000.
生：我们也感觉是1000.
（出示999+1的演变过程）
（3）、师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。
2、有多少个正方体？
（1）、（出示大正方体图）这是一个什么物体？（出示
大正方体）这个大正方体就是由很
多个这样的小正方体组成
的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？
（学生汇
报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。
怎样才能又快又准确地数出来呢？
（
2）、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，
想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生
分5人小
组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，
合作讨论数的方法）
（3）、小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师
操作演示）
（4）
、哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。
（演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过
程）这
就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是
怎样数的？（板书：10个一
是十，10个十是一百）
（5）、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么
在大
正方体中有这样的几层呢？（演示由10层小正方体组
成一个大正方体的过程）一起数数看。
（6）、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，
就可以象这样几个几个地数了？数了几个100
？10个一百是
多少呢？（板书：10个一百是一千）
3、你能从八百八十七数到一千吗？
（1）、组织同桌数数，记住自己的数数方法。
（2）、交流数数方法。
生：887、888、889、900…
师：你是一个一个数的。
生：887、897、907…
师：他是怎样数的？
生：十个十个数的。
生：887、987
师：她是怎么数的？
生：一百一百数的？
（3）、师小结：在数数时可以一个一个地数，也可以个
就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一
百地数呢？一千一千地数呢？
四、巩固练习
、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计
数器上拨一拨。完成后让学生说一说。（出示）
2、说一说，有多少个正方形？先让学生小组试做，在
汇报时说一说是怎样数的。（出示）
3、涂一涂。想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家
一眼就能看出是138个、306个
小方格。学生完成后展示学
生作品并相互评一评。（出示）
4、数一数，说一说，一共有多少？先让学生小组试做，
在汇报时说一说是怎样数的。（出示）
5、小组游戏，借助附页2中的图试一试。（出示）
五、回顾整理，总结提升。
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
0个100是一千
课
件www.5y