山东医专-读书伴我成长作文

二年级数学下册《数一数（二）》
教学设计








2018年3月28日



数一数（二）

教学内容：
北师大版二年级下册第3单元《生活中的大数》第2
节《数一数（二）》。
教材分析：
本节内容是在学习千以内数的基础上进行学习的，教
材通过对计数器上的 9999，提出“再添１个珠子是多少”
的问题，引出万以内数的认识。接着安排了“数一数”的
活动，让学生进一步认识新的计数单位“万”，并了解
“万”与“千”的关系，对大数产生具体的感受 ，发展学
生的数感。最后，通过“说一说”，让学生通过大量的感
性认识形成数的表象，进一步 体会数的意义，并感受大数
与生活的密切联系。
学习目标：
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经
历数的抽象过程，认识万以内的数。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计
数单位之间的关系，初步发展位值概念。
3.学习运用万以内的数描述一些生活想象，感受大数
与现实生活的联系，体会学习大数的必要 性。
４.在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习
的兴趣。
教学重点：认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间
的关系。
教学难点：掌握计数单位之间的十进制关系。
教学过程：
一、激趣导入
（金龙拍拍操）

师：同学们你们做的真棒！今天呐，小拇指给大家出
了一道难题，你敢挑战吗？
生：敢
师：请把你的五指张开，面向自己，小拇指说：如果
我代表个位，依次向前是 十位，百位，千位，那么大拇指
代表什么位呢？
生：万位。
师：你们真聪明，看来 你们都预习了，今天我们就来
学习关于“万位”的更多知识。请同学们打开书本，一起
读课题《 数一数（二）》。
（师板书课题）
二、新课讲授
1.拨一拨
师：同学们快看看这是什么？
生：计数器。
师：老师来拨一个数，你来猜猜是多少吗？
（在计数器上拨9999）
生：九千九百九十九。
师：呀！你真厉害。那谁能告诉老师这里的4个9分
别表示什么？
生：个位的9表示 9个一，十位的9表示9个十，百
位的9表示9个一百，千位的9表示9个一千。
师：你说的真好，老师给你点赞。
师：如果再添1个珠子是多少呢？请你边拨边说。想
一想，这个珠子要添在哪个数位上？

生：个位。
师：接下来请你在计数器上拨一拨，说一说。
生：先在 计数器上拨9999，在个位上添1个珠子，个
位满十了，向十位进一；十位上原来有9个珠子加进位的
一个珠子，十位满十了，向百位进一；百位原来有9个珠
子，加进位的一个珠子也满十了，向千 位进一；千位原来
有9个珠子，加进位的一个珠子也满十了，向万位进一。
师：那现在是多少？
生：一万。
师：你的思路真清晰，请坐。
（指名2位学生说一说）
师：接下来请和我一起拨一拨（边拨边说）。
师：先在计 数器上拨九千九百九十九，在个位上添一
个珠子，发现个位满十了，向十位进一。十位原来有9个
珠子，加进位的一个珠子，也满十了向百位进一。百位原
来有9个珠子，加进位的一个珠子，也满十了 向千位进一。
我们发现原来千位上有9个珠子表示九个一千，加进位的
一个珠子，就是10个一 千了，千位也满十了，向万位进一。
读作：一万，也就是说10个一千是一万。
小结：那么9999再添一个珠子就是10000，万位上的
1表示1个万。
2. 数一数
师：现在谁能明确的告诉我，大拇指代表什么位？
生：万位。
师：你能想象得出一万个小方块有多少吗？请看图片。
（出示小方块图）

< br>师：这是1个小方块，这是10个小方块，这是100个
小方块，这是1000个小方块，那么一 万个小方块到底有多
少呢？接下来，别眨眼！和我一起读。
生：一千、二千、三千……九千、一万。
师：我们发现这有多少个一千呀？
生：10个。
师：所以我们得出10个一千是一万。（板书）
小结：一千一千地数，10个一千是一万，万与个、十、
百、千一样，也是一个计数单位。
3.试一试
师：接下来，老师要考一考大家。你能从九千八百八
十七数到一万吗？
（同桌之间互相数一数，互当小老师，检查对方数得
对不对，并记住自己的数数方法）
（指名3人数）
生1：我先一个一个地数，9887、9889、9890。再十个
十个地数，9900、9910、9920、9930、9940、9950、9960、
9970、9 980、9990、10000。
生2：我先一百一百地数，9887、9987。再十个十个地数，9997。再一个一个地数，9998、9999、10000。
生3：我先十个十个地数， 9887、9897、9907、9917、
9927、9937、9947、9957、9967、9 977、9987、9997。再
一个一个地数，9998、9999、10000。
师：老师出这么难的题，都没有难住你们，你们真是
太厉害了。

小结 ：在数数的时候，我们可以一个一个地数，也可
以十个十个地数，也可以一百一百地数，也可以混合使用 。
4.说一说
师：刚刚咱们已经认识了万，那我们生活中有没有这
样的大数呢？请你结合实际说一说。
（生畅言，师及时给予鼓励）
师：老师这里有几个大数，咱们来一起看一看。
师：世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千
八百四十四米。
我国已发现的鸟类大约有一千四百种。
师：生活中还有许许多多的大数等着你去发现，只要
你细心观察，你一定能找到。
三、巩固练习
1.练一练第一题
师：现在啊，老师遇到一个难题，你能帮我解决吗？
生：能。
师：如果一百一百地数，你能从八千九百数到一万吗？
并在计数器上拨一拨，边拨边说。
生：能。
（指名2人回答）
2.练一练第二题
师：我们来进行一个小 比赛，南边的同学做第一个题，
北边的同学做第二题，比一比哪边的同学做的又对又快。
（南北个找一人回答）

师：同学们，你们今天表现得真棒，老师为你们骄傲。
四、总结
师：今天你学会了什么呢？
生1：认识了万。
生2：学会了10个一千是一万。
生3：我学会了怎么数数。
……
板书设计：
数一数（二）
10个一千是一万