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个人初备案
课时 第 4 课时
课题
授课
类型
练习三
练 习 课
1.使学生 借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，
培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。
2.使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提
高，培养学生勇于探索知识的能力。

二次备课
教学
目标
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教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
教时
安排
利用数的组成进行读写数及相应的口算。能利用数的
组成去探索开放性的问题。

练习法，讨论法，比较法

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1课时
一、复习旧知
1.第1题。
请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下面
各数，再一边拨一边接着数出6个数。
小组内指名汇报怎样边拨边数。
2.第2题。
指着第1题的“六百九十五”问：这个数是由（ ）
个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？教材这两幅图
你知道他们的组成吗？课件出示第2题。
二、第一阶段练习
1.完成“练习三”第3题。
独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，注意对第< br>（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。
2.千以内的数的加减法
完成第4题。
指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引
教学
导学 生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有3
过程
个百、2个十减去2个十，还剩下3个百，结果是300.
3.千以内的数的读写
完成“练习三”第5题。
师：下面我们玩一个小游戏，拿出你们准备的小卡片，
拼成一个三位数，让你们同桌读一读。
三、第二阶段练习
1.第6题。
师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面
这两个数到底有多少？
2.第8题。
出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？
找规律，在计数器上面表示数。
3.完成“练习三”1)这个小火车上面的数字有什么规
律呢？请你们在小组里面交流一下。
交流好了以后，指名评价。
(2)师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5
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个算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面交流一下。
完成思考题。
四、课堂小结
今天的这节课，你有什么新收获呢？
作业
布置

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练习三
教后
反思





















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课时 第 1 课时
课题 万以内的数的初步认识
授课
类型
新 授 课
二次备课





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1.使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的< br>数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末
教学
目标
尾有0的四位数。
2.使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他
人合作解决问题，培养学生合作的意识。
教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
教时
安排
会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，
掌握数位顺序表。体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位
之间的十进制关系。
谈话法、讲授法等

























多媒体
1课时
一、复习旧知：
1.读出下面的数，并说一说它的组成。
375 309 420 200
2.想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
3.出示体育馆的场景图，师问 ：从图中你知道发现了什
么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，
师导入 新课：今天我们就来学习较大的数——万以内的数，板
书。
二、教学新知
1.教学例5.
提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面
说一说吗？
小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有
教学
道理都应鼓励。
过程
七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在
算盘上面怎样表示吗？ 请看屏幕，师出示课件。
引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个
位上都是0，这个数读作：七千。
你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘
图。
学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？
这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。
2.教学“试一试”。
学生尝试独立完成练习。
集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写
0占位，但不要读出来。
3.教学例6.
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下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。
出示例6的课件。
学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体
会十进制的关系。
接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请
你们用算盘研究一下。
学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。
一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。
课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板 方块合成的？
引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有
多少块这样的小方块 ，课件动态演示一千一千地数后引导得
出：10个一千是一万。
到现在为止我们学习了几种数 位？引导学生看算盘得出，
学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是
万位？ 你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手
让学生在小组以内拨一拨。
2.完成“想想做做”第2题。
谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填
写后集体讲解。
3.完成“想想做做”第3题。
几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学
生数一数后填写。
4.完成“想想做做”第4~5题后集体评价。
5.完成“想想做做”第6题。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？

作业
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补充习题第 页
板书 万以内数的初步认识
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7个一千是七千







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教后
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课时 第 1 课时
课题
授课
类型
练习四
练习课
1.使学生进一步掌握万以内的数 的读写方法及其组成，会
比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有
进一步的 提高。
2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提
出问题的能力有进一步的提高。
会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内
的数的大小比较，会根据要求取近似数。有0的读写，万以内
的数的大小比较。
谈话法、练习法等
二次备课
教学
目标
教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
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1课时


教时
安排
一、复习
复习数位顺序表。
指名学生回答后完成“练习四”第1题。
独立完成后集体评价，引导学生说出相邻数位计数单位之
间的进率是10.
二、第一阶段练习
教学
1.完成“练习四”第2题。
过程
我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上
写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几 百；几个十就在
十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。遇到哪
一个数位没有就写 0，中间有一个0或两个0都只读一个0，
末尾的0不读。
2.完成“练习四”第6题。
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对万以内的数的读写，同学 们掌握得很好，下面考一考你
们。
独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？
在小组里面说一说。
3.完成“练习四”第3题。
出示后问：下面四个数都有一个“6”，这几个“6”有什
么不同吗？表示的意义是？
完成“练习四”第4、5题。
三、第二阶段练习
1.完成“练习四”第7题。
独立完成后师指名说一说比较的方法。
2.完成“练习四”第8题。
引导学生读题后师问：杉树可能栽了多少棵？说出你的理
由。
3.完成“练习四”第9题。
独立完成后引导学生集体评价。
4.完成“练习四”第10题。
问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？为什
么？可小组里面讨论一下。
每天参观的人数各接近几千？
四、课堂小结
提问：同学们，今天这节课你学到了什么？

作业
布置
第48页第5、7题。
练习四
板书
千 百 十 个
设计







教后
反思






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