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中班数学找数字教案


【篇一：数学教案-- 中班数学活动：找规律】

数学教案－中班数学活动：找规律

活动目标：

1．在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。

2．在探索寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3．有初步的推理能力。

重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。

难点：

在有规律的排序中会表现2—3种规律。

环境与材料：

1．环境布置：有规律及无规律物体。

2．幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。

3．各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔

活动流程：自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序

活动过程 ：

一、自由探索

1．在环境中探索：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地
方贴上写有名字的标签。

2．讨论找到的有规律的东西，并讲讲其排列顺序(出示物品由易到
难)

二、发现规律

1、刚才请小朋友找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，
请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)

2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。

3、教师讲评几种规律。

三、尝试自由排序

1、刚才找了规律。也补了规律，现在请小朋友自己去做有规 律的东
西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。

2、讲评1—2件作品

3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。

教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿
共同创设适合幼儿年龄特 点的．丰富多彩的、引导幼儿在良好的物

质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有 兴趣地去观察、实
践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

在接触了探索型教学模式后，我有几点体会：

1．主动活动应促进每个幼儿在原有 的不同水平上获得发展。由于幼
儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿
发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活
动准备教学具时按幼儿的能力来分， 能力强有2—3种规律，能力差
有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个
别教育，使之也成为主动活动教育大特色。

2要实施主动活动，提供幼儿主动活动的机会 与条件，教师必须安
排符合幼儿年龄特点的，生动在趣的活动内容，寓学习于活动中，
这样提高 了幼儿参加活动的兴趣和积极性。

3．教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极， 主动地参加
与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此教师
应积极地创造条件 ，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，
积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展 ，使幼儿
真正成为活动的主人。

【篇二：中班数学活动教案 找密码】


教育活动 数学《找密码》

活动目标：

1、能较熟练的按一定规律进行数字排序（5、6、7、8、9）。

2、复习数字9，能正确感知9以内的数量。

3、体验数字游戏的快乐。

活动准备：

物质：ppt，信封每组4-5个，糖果人手一个

经验：对9以内的数量有初步的认识，能熟练进行5--8的点数

活动重点：能较熟练的按一定规律进行数字排序（5、6、7、8、
9）。

活动难点：能小组合作较熟练的按一定规律进行从大到小的数字排
序（5、6、7、8、9）

活动过程

一、兴趣导入

（一）、教师播放ppt- 小猪宝宝的宝箱

1、重点提问：（1）、小猪宝宝来做客，宝箱打不开，你们看看这
个宝箱上有什么？

2、重点指导：引导幼儿回答这是需要输入密码的宝箱。

二、开展游戏

（一）、幼儿猜想密码

1、重点提问: （1）、那密码是什么呢？大家看一看密码箱，有几
个数字组成？

（2）、猜猜会是由哪些数字组成的呢？

（3）、密码就藏在3只神秘的盒子里！快找一找神秘盒在哪里？

2、重点指导：引导一名幼儿找到班里的宝盒，打开宝盒拿出信封

（二）、幼儿找密码，幼儿将根据信封的提示分别找出4个数字

1、重点提问：密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里，信封
的正面和反面各有

什么？

2、重点指导：引导幼儿以小组为单位从桌子中找出信封正反面数量
一样多的那个信封，

打开请这组小朋友一起读出来。

3、困难预设：这个环节引导幼儿小组合作，但幼儿还会有争抢的现
象

4、指导策略：引导幼儿分工，一个人看一个信封，最后找到信封之
后这一组小朋友都

要举手示意。小组比赛，比一比哪组小朋友找得快。

（三）、打开第二个盒子，播放图片找出比8多1的数字

（四）、试5个密码，打开第三个盒子

1、重点提问：什么是从大到小？从大到小怎样排序？

2、重点指导：引导幼儿用点数的方法感知5到9的数量变化进行排
序

3、困难预设：幼儿对数量感知有难度

4、指导策略：请个别幼儿到图片上数一数每个数字都有几个小圆点

三、对密码

（一）、每组选出一名小代表到前面来输入密码打开宝盒

1、重点提问：（1）、怎样从你们选出小代表？谁来选？

2、重点指导：引导幼儿用举手投票的方法，每个小朋友自己推荐自
己当组长其他小朋

友举手表示同意最后谁举手的多谁当小组长。

（二）、分享宝盒里的甜蜜糖果

四、活动延伸

在益智区可以玩给插片排序的小游戏，分别用插片叠起1-9的数量，
然后进行高度的比

较，进行排序。

【篇三：幼儿园中班数学教案】


幼儿园中班

数学教案

许

美

玲

2015年上学期

“学习1-5的序数”

活动目标：

1、通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第五。

2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。

活动准备：

1、创设超市小货架的环境。

2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。

活动过程：

（一） 通过游戏“为小动物买礼物”理解序数。（序数可以从 不同的
方向数，从不同的方向数得出的结论会不同）

1、自由探索：

（1）引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的游戏形式到
“超市”购物。 （要求记住在什么颜色的货架上买到货物的）

（2）请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格 子里买到货物，并请其
他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

2、交流讨论：

（1）师：为什么买同样的东西，会得出不同的结论？

（2）师引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得
出的结论会不同。

交流：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。

（二）游戏“给小动物送礼物”，巩固认识序数。

1、以“将超市买到的东西送给小动物”引题。

2、引导幼儿观察小动物的房子有几层，每层有几个房间。

3、师请一幼 儿说说你买的东西（动物食品）是给谁吃的？它住在
房子的哪一层，哪一个房间？并认识房间号如第一层 第五间用“1-5”
表示。

4、幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物

（1） 要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。

（2）引导幼儿互相检查纠正操作结果，教师巡视

《看图做标记》

目标：

1 、学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状或颜色）

2、观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。

准备：

教具： 数字1-9的卡片各一张；不同颜色、形状、大小屋顶的房子
图片一张；标记卡片若干张（大小、形状、 颜色标记）

学具：幼儿人手1-2份操作材料；颜色、大小、形状标记若干；胶
水 ；幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙；在场地上画好
各种形状、各种颜色的图形若干。 过程：

一、集体活动

1、玩游戏“开火车”

序 ：今天，小兔子要请我们中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，
我们开火车去好吗？准备好了，火车就 要开了哦。

师：嘿、嘿，我的火车就要开

幼：几点开

师：（出示数字卡片）你们看

幼：（看数字）x点开

教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游
戏。

2、 看图形做标记

（1）、 教师出示有不同形状的屋顶图片

师：我 们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子，
我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？别 急，小兔子啊给我们
小朋友写了一封信，我们来看一下。

（出示标记图）小兔子可 真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来
了，让我们小朋友看标记来找到他的家。

启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标
记来找出 图形。可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的
家的？并集体认识。

师生共同验证结果

（2）小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢？（出示小鹿图片并粘贴在一幢
房子门口）小鹿正在它家门口等着 我们呢。我们一起帮它来写这封
信吧。

启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个
特征，再引导幼儿任意选

择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记
录

师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了
呢。

二、 幼儿操作活动

1、 看图形记录特征

小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它
们写信呢。

幼 儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信
的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空 白处记录它们的两个特征。

幼儿操作，教师巡回指导。

三、活动评价展示

展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作
结果的。师生共同检查评价。

四、活动延伸：游戏《找房子》

小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们 自己的房子吧，首先
请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外
面去找一 找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小
朋友。

教师示范讲解。

幼儿活动，教师检查评价。

一样的小熊在哪里

一：活动目标

1、能按顺序的进行细致的观察，将衣着相同的两个小熊找出来；

2、提高幼儿的视觉辨别能力。

二：活动准备

1：挂图：〈〈视觉辨认〉〉；

2：幼儿用书：〈〈 我的数学 〉〉第22页；

3：小熊卡片24张，裤子线条、颜色一样的，各6张，分4组；

4：水彩笔、粉笔。

三：活动流程

1：引入活动；游戏：“猜猜我是谁”；观察有条纹小熊的卡片；集
体游戏；个人操作。

四：活动过程

（一）引入活动

故事引入：有一天，小 熊哥哥与小熊弟弟去逛街，街上可热闹了，
人来人往，小熊哥哥与小熊弟弟走丢了，小熊哥哥找不着小熊 弟弟
很着急，所以，想请小警察帮助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下个
环节。

（二） 游戏：“猜猜我是谁”

玩法：教师依次出示红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿辨认。

（三）教师依次出示4张不 同衣着的小熊卡片，让幼儿观察，分别
说出每张卡片上小熊裤子的颜色。

（四）集体游戏：“我的朋友在哪里”；

玩法：教师将有衣着条纹不一样小熊卡片发给幼 儿，幼儿将卡片举
在胸前，然后，在4个圈里找到和自己拿的小熊卡片一样的小熊，
就在哪个圈 里。（游戏过程中，教师要注意观察幼儿能否按照小熊
裤子条纹的颜色排列寻找朋友，找到后要提醒找到 的幼儿再次比较）