一年级数学教案：11~20各数的认识
贵州人事考试中心-济南的冬天说课稿
一年级数学教案：11~20各数的认识
人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年数上册P84、P8511~20各数
的认识
二、教学准备
直尺、橡皮圈、小棒（学生会熟练地用橡皮橡扎小棒）
三、教学目标与策略选择
1、教学目标的定位
认识11~20各数是学生数的认识
的一次飞跃，是后继学习20以内的进位加
法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数
、甚至会写数，
难点是理解计数单位十，建立十进制的概念，重点是培养学生的数感。本节课
所
要完成的知识技能目标是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20
各数，理解数的顺序、大
小、并学会数数。过程方法目标是通过动手操作、合
作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的
动手操作能力和交流能力。
情感态度目标是搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，
树立
估算意识，培养学生的数感。
2、教学策略选择
整堂课的设计体现了尊重学生
、尊重课堂的教学理念，遵循儿童的认知规
律，借助小棒操作，利用反面材料比较等策略，从而突破重难
点。⑴通过操
作、比较，建立十进制的概念。
借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题这
些小棒怎样摆放让别人也
很快地看出是12根，初步体会解决问题策略的多样化，并感知十进制的优越<
br>性。预设时，考虑到12根小棒不同的摆放难以比较出十进制的必要性。但是十
进制又是学生必须
掌握的，是后继学习多位数的基础。当意见不统一时，设计
比一比，谁的眼力最好这个游戏，同样多的小
棒，不同的摆放，给予同样多的
观察时间，而读数的速度完全不同。教师利用提供的材料，让学生自我比
较，
充分感受到十进制的优越性。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根
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小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，
亲历10个一是
1个十的知识形成过程。
⑵通过实践、猜测，发展数感。
用数来描
述生活，在具体的情境中把握数的相对大小，这是数感的具体表
现之一。整节课的设计把数与生活紧密联
系在一起，赋予数以生命力，从引入
部分的猜铅笔，到实践运用部分说说生活中，你在哪儿见过或用过这
些数，猜
抓一把铅笔几支等实践活动，让学生充分感受数学与生活的联系，同时，也有
利于学生
数感的发展。
四、教学流程设计及意图
教学流程
设计意图
一、创设情景
1、引入
⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学
习，为你们准
备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出放有12枝铅笔的笔
筒
）
⑵猜一猜，有几枝？
⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？
⑷再
拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比12枝
多，到底有几枝？（数一数）
师：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦）
2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12根小棒，把多余的推到一边。
二、自主探究
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1、提出问题
请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根？2、摆小
棒，感知十。
⑴动手操作、摆一摆。
⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的？
⑶全班交流。
①你是怎样摆的？上台展示
a.||||||||||||
b.||||||||||||
c.||||||||||||
d.||||||||||||||||||||
e.......
②比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根？为什么？
【备选】若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的2秒后消失，
问：有几根小棒？
|||||||||||||||||||||
|||||||||||||||||||||
|||||||||
③现在你喜欢哪一种摆法？那就用我们自己最喜欢的方法再来摆一摆刚才
的12根小棒。
⑷理解10个一是1个十。
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①这
一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）②10个
一是这一捆，1个十也是这一捆
，所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
3、摆小棒，说组成。
⑴师摆13，边摆边说。
1个十，3个一组成13。反过来
也可以说13是由1个十，3个一组成的。
⑵生摆15，说说你是怎样摆的？
⑶摆一个比10大的数，你喜欢摆几就摆几？
①你摆了几，让其它小朋友说说你摆了（）个十，（）个一。
②说说你摆了（）个十，（）个
一，让小朋友猜你摆了几？③小结：看来
摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一。
【备选】若是学生直接摆出||||||||，请说明这样摆的理由。
若是学生先摆1个十，
再摆10个一，把调整意见的基础上把10个一扎成
一捆，理解2个十是20。
④延伸：3个十呢？4个十呢？
⑷填一填。
①1个十和1个一组成（）。
②17是由（）个十和（）个一组成的。
③（）个十是（）。
4、看直尺，理解数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上
也有一些数。
⑴放到投影上放大，0~10。
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⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（）。顺数、倒数。
⑶看到直尺上的数，你知道了什么？
如：比11大1的数是12。
18的邻居有19和20。
15的前面是（），后面是（）。
......
⑷现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗？
5、揭题：11~20各数的认识。
三、实践运用
1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？
【备选】
1年12个月，整体认读音节16个。小学生日常行为规范20条。
一盆水彩笔12色，今天是10月20日
十字路口红绿灯20、19、18。
除了这些，你还知道吗？
你抓一把糖给（）颗。
你抓一把铅笔约（）枝。
2、实际运用
⑴奖红花。
⑵到现在为止，你有几朵红花？
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⑶你能运用今天学到的知识，圈一圈，画一画，让大家一看就知道有几朵
红花？
①一页大约有（）朵红花。
②谁的红花最多？
③以后自己数出10朵，先圈一圈，再到老师那里换金苹果，这样既帮助
自己，又方便了老师。
四、课堂总结。
11~20，这条波浪线什么意思？
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