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一年级数学上册第一第二单元教案

第一单元 数一数

教学目标
1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想
品德教育。
2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学内容：教科书第2～5页内容。
教具学具准备
教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一
套。
教学设计
启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了 ，你已经是一个小学生
了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生< br>活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识
一下。
[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了
解学校生活，使学生消除陌生 、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学
生学习数学的兴趣。]
1．师生相互介绍。
2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3．打开第1页， 老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以
及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数 ，大家会从1数到10吗？谁来数
一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
数一数
1．激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡
村小学”情境图。
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学
与现实生活的密 切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：知道，学校。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友 们高高兴
兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。
数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国
旗图（2）师 ：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字

卡片“1”。)
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能
也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？




第二单元《 位置 》

教学目标
1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养
学生的空间观念。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容
教科书第5～9页。
教具、学具准备
各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
教学设计
创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去< br>看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，
行人通过斑马 线。）
仔细观察，理解位置
1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）
师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声

说一说。）
学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，
黄灯下面是绿灯 ，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关 系说得很完整，（板
书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？
2．前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上 有几
辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？
学生交流。（摩托车的前面 是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面
是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书： “前”“后”。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后
位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面
是谁，后面是谁？也可 以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被
念到的同学请站起来）从前往后数 ，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几
个人，后面呢？
3．左、右。
师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励
鼓励。
师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）
师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
师：请举起你的右手。
师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这
样的好朋友，同 桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。
要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？
先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。
师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有
哪些同学呢？
4．相向左、右。
师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没
关系，请同桌同学讨 论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？
学生交流，感受左、右的相对性。
师 ：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪
一边？（右边）。这里有两个小 朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要
靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这 个小朋友要下楼梯，他
靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、< br>下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，
上、下楼梯要靠右 行，做个讲文明的好孩子。
运用知识，巩固练习
师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）
师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、
草莓、葡萄）。
按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，

在香蕉左边摆 上梨子，在葡萄右边摆上草莓。
师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？
师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，
还是从右数。
师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。
师：小朋友看看桌面上有 哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学
上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。
展示摆的结果。（请3位同学介绍。）
师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时 ，小朋友整理过房间吗？你能
帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是…… 请你
运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪
一小组摆放 最妙。（交流。）
小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整
理整理呢？
小结
师：今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活
中经常碰 到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，
你能向老师这样举个例子说说吗 ？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得
在生活中进行应用。