《两位数除以一位数》教学设计
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《两位数除以一位数》教学设计
教学内容：
冀教版小学数学三年级上册第四单元48、49页内容。
教材分析：
本节课的教学
是在学习了表内乘、除法和口算两位数除以一位数的基础
上进行的，它是学习三位数除以一位数以及多位
数除法的基础，是本单元教
学的重、难点。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌<
br>握两位数除以一位数的计算方法。
教学目标：
1、结合具体问题，经历自主探索两位数除以一位数计算方法的过程；
2、掌握两位数除以一位数的计算笔算方法，能正确进行笔算；
3、积极参加数学活动，体会用舒适计算的算理，增强学好数学的信心。
教学重点：两位数除以一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数除以一位数的笔算方法的算理及书写格式。
教学准备：课件、学具（小棒共48根，每10根捆一捆）
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
师：小红家搬进了新居，为了使新家看起来更温馨，妈妈买来一些
鲜花，
请同学们仔细观察情境图，你发现了那些有效的数学信息，妈妈遇到了什么
麻烦，你能帮
她解决吗？
（二）探究解决问题的方法。
环节（一）提出问题，自主猜想。
引导生列式并板书：
1
48÷2=
师：为什么用除法？
学生分析题意：48枝玫瑰平均插在2个花瓶中，就是把48平均分成2
份，用除法计算。
师：想一想， 48÷2等于多少呢？
一部分学生会回答出：24
师接生答及时问：你是怎么想的呢？
因为40÷2=20 8÷2=4， 所以
20+4=24
师引导学生计算除法还可以用竖式计算，这节课我们就来研究笔算除
法。（板
书课题：笔算两位数除以一位数）
以前，我们曾经学过表内除法的竖式运算，教师在黑板上规范的写出：
2
（引导学生先写被除数，再写除号，再写除数2）
环节（二）精讲点拨、完善提升
（1） 教师结合学生汇报，补充讲解学生实际已经谈到的计算算理。
师边讲解边演示并板书：
4 8
2
2 4
2
4 8
4
8
8
0
先用4个十除以2得2个十，在十位上商2，（2用红色粉笔标出）
2为什么写在十位上？
2个十乘2得4个十，4个十减4个十得0；（这里教师再补充一下，
这个0
表示十位上正好分完了，因为还有个位要继续分，所以这个0可以省略不写。）
再把个位
上的8落下来，（8用黄色粉笔标出）8个一除2得4个一，4个一
乘2得8个一，8个一减8个一得0
.。
（2）板书展示：生读出竖式的计算过程，进一步明析竖式计算的方法。
集体总结笔算方法:一除、二乘、三减、四落。
（三）运用方法，建立模型。
1、充分利用情境图，用学到的计算方法解决其他问题。
提出妈妈的另一个问题，如果平均插
在3个花瓶中呢？现在让我们用
所学的笔算方法再来解决一个你想解决的问题，好吗？
3
让学生观察竖式并讨论：用被除数十位上的4除以3
，结果会怎样？当
学生知道会有余数后，提出兔博士的建议：用小棒摆一摆，算一算。
小组合
作，交流摆小棒的过程和结果。学生说操作过程，教师用课件
进行演示，使学生直观体验到：把4捆零8
根小棒平均分成3份，先分4
捆每份1捆，再把剩下的1捆和8根合起来再分每份6根的过程。
2、结合分小棒的过程完善竖式的书写。重点说明48十位上的4除以3
商1，余1
个十，（余数1用蓝色粉笔标出）要把被除数个位上的8落下来，
与十位上的余数1合起来再除以3。
1 6
3
4 8
3
1 8
1 8
0
(设计意图：借助操作小棒，同时加上同步的板演，体现数形结合，
有利于学生更好地理解算理。） <
br>反馈矫正（利用课件并说明为什么先分整捆的、为什么要从高位除
起。），进一步完善算法，并总
结出计算法则：
4
1、 先从最高位除起；
2、十位没有余数时，直接落下个位继续除；十位有余数和落下来的个位
合起来，继续除。余数一定要比除数小。
3、 除到哪一位，就把商写在哪一位的上面
（四）火眼金睛判对错：
（设计意图：既能巩固除法竖式的书写过程，又能强调重点。）
（五）巩固深化，拓展提高
1．练一练第一题
先让学生试做2道题，指名说一说计算的过程。
其他题学生齐练，指名板演；
师生共同评价板演情况。
谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。
说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。
2．练一练2 ~ 4题
5
让学生读题理解题意后，独立完成。
（六）、小结交流
这节课你有什么收获呢？（学生交流）
板书设计：
两位数除以一位数
48 ÷ 2 = 24（枝） 48
÷ 3 = 16（枝）
答：每个花瓶插24枝。
答：每个花瓶插16枝。
6