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认识11~20各数
教学内容：教科书第82—83页，想想做做第1~6题。
教学目标：
1、使学生在摆小棒、数数、读数等活动中，初步感知计数单位“一”、“十”， 初步理解“10
个一是1个十”、 “2个十是20”。知道11－20各数的大小、顺序，直观理解11—20各数
的意义。
2 、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培
养初步的估计意 识，发展数感。
3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数 学学
习的情感。
教学重点：理解“10个一是1个十”，掌握11－20各数读法。
教学难点：建构“10个一是1个十”。
教学具准备：课间、小棒；学生每人带小棒20根，皮筋2根。
教学过程：
一、尝试数数，导入新知
小朋友们，今天我们要进行男女生的比赛，看哪一队得的花多。
1、前面我们认识哪些数（0、1、2、3、）
师：好的，前面我们认识了0-10这十个数；
2、你知道一年有多少个月吗？（一年有12个月）
3、你们知道前三排有多少个小朋友吗？（请前三排小朋友举起右手）（18）
4、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。古诗里面一共有几个字？（ 20）
小结：像12、18、20这样的数经常出现在我们的生活中。小朋友，你们想和他们交朋友吗？
今天老师就和喜洋洋和大家一起来接着认数。（板书课题：数数、读数）
二、主动探索，领悟认数
（一）“10个一是1个十”
1、请小朋友数出10根小棒，在桌面上摆成一行。（请小朋友在上面演示摆一摆）
师:一根小棒表示1个一，这里一共有几个一呢？（1个一，2个一，3个一）
2、教师演示数出10根小棒捆成一捆的过程。然后学生跟着做。
3、PPT再演示一遍这个 过程，数出是几根小棒？虚线框里有几个一？（10个一，多找几
个小朋友说一说“虚线框里有10个一 。”）

“10个一”就是1个几呢？（学生回答）（板书）（跟老师说）
4 、那么12根可以怎么摆呢？能有一下子就看出来（先摆一捆再摆两根。合起来是12根
小棒）
注：有些小朋友还会将12根小棒排成一排。这里找小朋友演示两种摆法并进行对比。
（二）认识11-20各数
1、用这种摆法，你能用小棒摆出11吗？师：你摆了几捆和几根？（PPT展示）
2、请小朋友带添两根，提问：你摆了几捆和几根？（一捆三根）
追问：一捆三根表示几？（一捆和三根表示13）
3、提问：18怎么摆呢？请你摆一摆（学生操作）
追问：你摆了几捆和几根？（学生回答，再演示）
4、除了屏幕上的这些数，还有一些十几的数我们没 有摆，下面请小朋友合作一下，女生
报一个十几的数男生摆一摆。下面交换。再用PPT展示其余的几个 数用小棒怎么摆。
（三）“2个十是二十”
19再往后数是几呢？（20），会不会用小棒摆一摆？（学生操作）(实物投影)
提问：为什么两捆小棒就是20？
追问：一捆小棒有几个十？两捆小棒有几个十？（板书：2 个十是20），反问：20里面有
几个十呢？
看着屏幕从11数到20，在生活中，你有没有遇到过这些数？
三、巩固深化，应用拓展
1、小游戏
小朋友你们这是有心人，发现生活中这么多11-20的数，喜洋洋说你们真棒。 下面啊我
们一起来做个小游戏，老师抓一把小棒，你们来猜猜大约有多少。
师拿，生猜，教师 用“太多了”、“太少了”、“多了”、“少了”等语言来评价学生猜测的正确
程度。 数小棒，验证。
2、 想想做做第4题
（1）课件出示草莓图。
谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。
那你估计一下是多少个？（指名估计）
在书上指着数一数，看看自己估得怎么样？估多了还是估少了？
怎样才能让别人一眼看出来是多少呢？（数一个勾一个，数到十个圈一圈）课件演示

（2）课件出示小花伞图。
谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手 。到底是几把呢？请你指着数一数，数满十
个圈一圈。
对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。
3、放苹果。 你们学的真棒，现在喜洋洋遇到一个问题。村长让喜洋洋将苹果按顺序放进盒子里。如果先
放1号苹 果，下面应该放几号苹果呢？（开火车，并显示数轴）
3、 显示直尺，从小到大，从0数到20。
从大到小，从20数到0。
4、隐藏直尺，提问：谁能从7数到17？（男生数）谁能从11数到20？（女生数）。
再显示直尺，哪些数比10小？比10小的数在数的哪一边？
哪些数比10大？在10的哪一边？
比7大，比15小的数有？
13离8近一些还是离16近一些？为什么？（13与8差5个一，13与16
差了3个一。）
四、全课小结
这节课你认识哪些数？还知道了什么？
再读一读
五、板书设计：
认识11~20各数
10个一是1个十
2个十是20