宠物入境-站着上北大

课题名称: 教学“1—5”的认识
执教年级:小学一年级(苏教版)
执教人:
任教学校:

课时内容分析：
教学1—5的认识，包 括数数、认数、读数和写数。教材让学生联系具体情境，经历逐步抽
象出数的过程，理解和认识这五个数 。
学情分析：
小朋友在前面已经学习了按顺序“数一数” ，已经会数出一些物体的个数。 根据前期的课
堂了解，学生在认数和读数这两个方面已经没有难度，但正确、规范的写数是他们的难点。
课时教学目标：
1、 使学生通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1~5各 数的含义，会认、
读、写1~5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数
2、 使学生 经历1~5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望；
并结合教学，使学生受 到爱学校、爱老师和爱学习的教育
教学重难点：
重点：认、读、写1~5各数，体会数的含义
难点：正确、规范地写1~5各数
教学准备：
多媒体图片、小棒、圆片等

教学过程
教学步骤
谈话导入，激
发兴趣
教师活动 学生活动 二度设计
游戏导入。
按水果、蔬菜、学习用品、
水生动物、陆生动物划分
为5类，请5个学生上台，
分别 代表一种物体和一个
数字，如1颗白菜，2只兔
子，3枝笔。。。。
了解能用1-5表示多种物
体。
谈话：还记得我们的回忆、汇报。
开学第一课上的数一
数是按照什么顺序数
的吗？
指出：生活里经常需
要数数，需要把数的
结果写下来，这就是
认识数。从这节课起，
我们学习认数。今天
学习1~5各数的认
识。

教学例题

1、出示情境图
谈话：黑板上写的是观察情境图，交流、汇
“教师节快乐”这五报
个字，这些小朋友在

干什么？（通过交流

知道这是在庆祝教师

节，结合进行爱学校、

爱老师、爱学习的教


育）
谈话：图中有些什用小手指指着物体数一
么？各有多少？自己数，汇报
先数一数，再举手回

答。按顺序（从少到

多）和学生一起数出


图中物体和人的个
数：一人拉手风琴，认真观察图并说出与1
两盆花，„„ 有关的人或物

2、认识数“1”：（1）

引导学生有顺序地观听着老师的指令进行相
察并说出：图中拉琴应的操作
的有1人，有1架手

风琴，有1块黑板。 在计数器上拨一颗数
要求学生拿出1支铅珠，认识1
笔、1本练习簿、伸


出1个手指头 指
出：刚才我们数的人读1并用1说一句话
或物都是1个。1个

可以在计数器上拨1

颗数珠表示，（拨出1认真听老师的介绍并练
颗数珠）也可以用数习写1
字1来表示。（板书：


1）

（2）领学生读1。
指导学生用1说一句


话。
（3）指导学生写1：

分析字形，说明写1认真听讲、思考后汇报
时要写得稍微向左斜

一点，笔画要直。带同桌合作完成任务
领学生书写，先描数

再写数，注意学生的

姿势和执笔方法，指

导规范的写数。

3、认识数“2”：认识

数“1”之后，按照从

小到大的顺序我们应


该认识几呢？
（1）刚才图里的什么读2，并用2说一句话
数出来是2个？让学

生指着图里的花数一

数是几盆。


请同桌的小朋友一先描写再尝试独立写
起，数出2支铅笔、2

块橡皮、2个文具盒，按顺序依次学习数字
分别放在一起。每个
小朋友都伸出2个手
指。 提问：刚才数
的都是几个？ 指出：2
个可以用计数器上的
数珠表示，原来有1
颗数珠，再添上1颗
数珠就 是2颗数珠。
（教师边说边拨数
珠）
（2）指出：2盆花，
2支铅笔„„都 可以
用数字2表示。（板
书：2）领学生读2
指导学生用2说一句
话
（3）指导学生写2：
分析字形，说明写2
时要从哪里起笔、从
哪里拐弯，拐弯时要
写得流畅一些。

4、用教学数字 2的方
法依次认识3、4、5。
（注意：指导学生写
3时，3的字形像两个
半 圆，开口向左；说
明4的字形像小旗，5
的字形像秤钩，他们
都是两笔写成；注意5和3的区别以及每
个数字先写哪一笔再
写哪一笔）

组织练习 第13页想想做做第
1~4题
师集体讲解
通过今天的学习，你
有何收获？
独立完成，并同桌互改

本节课小结 独立思考，同桌互说

教学反思：

1-5各数，孩子们基本上都会读、会认、会数，能够用这5个 数来表示不同的物体，但
是由于思维定势，孩子们都自认为这部分知识很简单，自己都已掌握，所以，实 际课堂中孩
子们都会分心的较多，有部分学生没有认真听课，导致课堂作业中的写数十分潦草，难看，< br>很多学生都没有掌握规范的书写格式。
在第一节课时后半段，我提了一个问题：“有没 有同学不会写1、2、3、4、5的？”孩
子们笑起来，觉得很幼稚，于是就有同学追问：“那有没有人 不会写，我们今天为什么要写
呢？”立刻就有同学说：“因为以前写的不好看。”我立即补充：“正因为 以前写的不规范，
不好看，甚至是不正确的，所以今天教师菜肴花上一节课和大家学写规范数字，相信这 节课
下所有人都能学会写规范数字。”这样引导之后，课堂上纪律果然有了好转。