福建本二大学-文明单位创建总结

开发区中云中学 一 年级 数学 学科教案

主备人： 徐春梅 定案时间 2013 年 8 月 31 日
教 学 课 题
教 学 内 容
数一数
教科书第2-3页“数一数”

1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个
数在10以内的物 或人，98%的学生初步学会用1－10各数和同学交流
物体的个数，正确率为95%。
2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”
教 学 课 时 1
教 学 目 标
的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3、 激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生
喜欢数学的积极情感。

教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 理 念
教学过程（重难
点的突破）
会按顺序数出10以内的数。
从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
一、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很
多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数 学课上学到很多有用
的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一
玩，好吗？ 不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我
们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出 示儿童乐园主
题图）
1． 二、自主探索，体验领悟 初步感知。
（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?








（2）小组交流后集体交流。
（3）描述：灿烂 的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱
着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童 乐园里尽情

游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千 ，有的在坐小飞机，有的
在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童
乐园去玩，好吗?
2． 看主题图数数。
（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西， 还画了人、鸟、
花等，你能数出每一种有多少个吗?
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出 在数较多的物体
时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同 ，只要合理教师也应该加以肯定。
如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马” 等
等。
3． 总结方法。
（1）开展讨论：怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右< br>往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；
如果数的是画在书上的图，可 以用笔点着数，或者数一个用笔作一个
记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体 。
三、巩固深化，寓教于乐
1．按顺序数数。
谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先
互相数一数。
反馈：指名数一数。
2．谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图
表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数
吗？如第一小组有6位同学……
组织交流。
3．用点子图表示个数。

（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪
些符号表示?
（2 ）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表
示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数? 为什么?（出示点子图）怎样
表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子
呢?怎样表示气球的个数?（自己在 书上画好）10个点子表示什么?
四、总结提升，激发学习责任感
谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？
数学与我们的生活紧紧相连，它在我 们的生活中有着非常重要的
作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交
朋友，长大后为祖国作贡献。




















教学反思

开发区中云中学 一 年级 数学 学科教案

主备人： 徐春梅 定案时间 2013 年 8 月 31 日
教 学 课 题
教 学 内 容
比一比 教 学 课 时 1
教科书第4-6页的例题，“想想做做”第1-7题和思考题。

1、 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短、高矮、轻重是
生活中的数学。
2、 联系生活实际认识长短、高矮、轻重的含义，了解长短、高
教 学 目 标
矮、轻重是比较的 结果。95%的学生初步建立比较的意识，学会比
较的方法。90%的学生用自己的语言较完整、正确地 叙述比较的结
果。
3、 初步运用简单的推理、判断解决问题。
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 理 念
比较长短、高矮、轻重等
比较长短、高矮、轻重等
用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
教学过程（重难
一、情景导入
点的突破）
师：小朋友，上一节课我们一起 游览了儿童乐园，在那里数了物
体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所小学的校园里看一看。
课件出示例题情景图。
师：你看到了什么？同桌小朋友先互相说一说，再大声地说给大
家听。
今天我们用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”（板书课题）
二、比较长短
1．教学例题
（1） 师：我们先比较两个小朋友的跳绳，（课件出示）你能从图
上看出来哪跟跳绳长吗？那怎么办呢？
（2） 师： 老师带来了两根跳绳，（出示）谁来说说该怎么比呢？
（3） 学生操作，全班注意观察。

（4） 师：把两根跳绳并排放，一头对齐 ，看另一头，红跳绳还
多出一段呢，所以红跳绳比黄跳绳长。谁能说一说比的结
果？要说完整， 什么比什么长？反过来还可以怎么说？
（5） 师：小朋友不仅要想出比的方法，还要能把比的结果说 清
楚。会想、会说还要会写。看看豆荚老师有什么要求。（课
件出示）把书翻到第4页画一画。 （课件出示答案）
2．小练习
出示课件两根毛线（一条弯着一条笔直）比长短；两个卷纸比
长短。
3、猜一猜
师：我手中握有红、绿两枝铅笔，一头看得见，一头看不见，猜
一猜，哪枝铅笔长？



师：你上当了吗？这是怎么回事呢？
三、比较高矮
师：大家 看，有两个小朋友正在上滑梯，（课件出示）他们俩要比
一比谁的个子高，你有什么办法吗？请两个小朋 友到前面来表演一下。
学生活动
师：（课件出示）看看白菜老师提出了什么问题。把书翻到第5页，
画一画。
四、比较轻重
（1）师：出示小朋友玩跷跷板的图片， 出示一胖一瘦两个小孩，站
在跷跷板面前。师：他们坐上去会怎么样？
（2）师：生活中我们 经常会遇到比较轻重的问题。刚才那两个孩子一
眼就能看出谁轻谁重，这个石榴和柿子你还能一眼看出谁 轻谁重吗？

你有什么办法比吗？
（3）学生活动 < br>（4）师：看，老师带来了什么？（课件出示类似天平的支架）这是一
架简易天平，把和石榴和柿 子分别放在两端，（课件出示）你发现了什
么？
（5）师：翻开书第5页，茄子老师提出了什么问题？（学生作业）
小结：在刚才的学习活动 中，小朋友用眼睛仔细观察，开动小脑筋，
会比较物体的长短、高矮、轻重了。你们还能在这幅图中找一 找、比
一比吗？
（课件出示全景图）
五、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
师：小朋友，接下来是“想想做做”的时间了，先请大家玩一个 比铅
笔的游戏，怎么玩呢？请看屏幕。（课件出示，同桌小朋友照样子拿笔
比一比，说一说。）
2、做“想想做做”第2-3题
引导学生完成并交流结果，并说说是怎样比出来的。
3、做“想想做做”第4题
课件出示，师读题学生画符号。出示答案，你喜欢推车的小女孩吗？
为什么？
4、做“想想做做”第5、6、7题
课件出示，师读题学生出示答案
六、总结提升
今天学了什么？
教学反思

开发区中云中学 一 年级 数学 学科教案

主备人： 徐春梅 定案时间 2013 年 8 月 31 日
教 学 课 题
教 学 内 容
分一分 教 学 课 时 1
教科书第8――9页的例题、试一试、“想想做做”第1-4题。

1、90%的学生初步学会按一定的标准分类。正确率达85%。
教 学 目 标
2、在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 理 念
体会“分一分”的意义，使学生初步学会按一定的标准分类。
培养学生整理物品的习惯。
在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心 ，
能积极参与生动、直观的数学活动。

教学过程（重难
一、师生谈话，引入新课
点的突破）
小朋友，你们平时分 过东西吗？今天这节课我们来学习分东西，在分
的过程中学习新本领，你们有兴趣吗？
二、分文具
1. 小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天谁帮你们收拾学习用










品？
瞧，芳芳正在整理文具。
电脑屏幕出示P8的主题图。
师问：桌上有哪些东西？
2. 这么多东西放在桌上很乱，怎样整理，请同桌小朋友商量一下，想
出好方法。
3. 汇报讨论结果，交流分一分的方法。
提问：哪些东西放在数学学具盒里？哪些东西放在文具盒里？
三、分动物（想想做做第1题）
1. 有这么多可爱的小动物，你知道它们是生活在水里还是陆地吗？

2. 请你把能生活在水里的动物圈出来。（小金鱼、小青蛙、海狮、鲸、
螃蟹、虾）
3. 其它小动物生活在哪里？
四、分交通工具（想想做做第2题）
师：调皮的贝贝把玩具扔得满地都是，小朋友，你认识这些交通工具
吗？
（1）让同桌小朋友互相说一说这些交通工具的名称，并说出它们各在
哪里行驶。
（2）学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。
（3）小结：这些交通工具按 它们行驶的地方不同可以分成三类：一类
在水中行驶，一类在地面行驶，一类在空中行驶。
五、分杯子（想想做做第3题）
1. 课件展示。
师问：画面上有些什么？你会分吗？
让学生走上讲台，让学生分一分，并让学生说一说分的标准。
2. 还可以怎样分？
六、全课总结
谈话：分一分的这种方法对于我们做什么事有帮助呢？明天上课时告
诉 大家你用这种方法做了什么事，好吗？









教学反思