两位数减一位数教学设计
广州南国商学院-2012湖北高考作文
[教学目标]
1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法,理解
算理，能够正
确进行口算。
2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。
3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。
[教学重点]
通过实践操作、合作交流，自己得出并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
[教学难点]从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解原理。
[教学过程]
一、复习。
（一）口算：
1．14—6 ＝
10一8＝ 13一5＝
15—7＝ 12— 7＝ 14—5＝
2．40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝
20＋2＝
20＋8＝ 46＋3＝
（二）导入新课：
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数。
1、板书课题：两位数减一位数。
二、探究新知。
1．教学例题。
（1）出示情景图仔细观察提问：三个小朋友各叫什么名字?他们分别有多少张画
片？
（30张、33张、8张）
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？
随着学生的回答板书：
小华比小丽多多少张？30一8＝
小军比小丽多多少张？33一8＝
小军比小华多多少张？33一30＝
在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（33一30＝3）
（2）、探究30一8的计算方法。
①30一8算的是什么？30一8等于多少？想想看，用什么办法算呢？我们还是
请小棒
来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。
②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了2捆和10
根？
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什
么？再算什么？
引导学生用数学语言说说30一8的计算过程，生答师板书：
把30分成20和10，先算10-8=2，再算20+2=22
板书:10-8=2
20=2=22
④多媒体直观演示计算过程，同桌再互相说一说30一8你是怎样算的？再指名
说一说。
⑤练习：50-6= 70-7=
学生先做再交流算法。
（3）探究33一8的计算方法。
①各小组交流 33-8怎样计算。
②用小棒摆一摆33-8等于多少。
③交流多种操作方法并一一展示。
④引导学生把摆的过程用算式表示出来。
⑤汇报各种方法师引导并板书
（一）把33分成20和13
（二）把33分成23和10
先算13-8=5
先算10-8=2
再算20+5=25
再算23+2=25
⑥选择自己喜欢的计算方法说一说33-8的计算过程。
2．算法小结。
提问：30-8和33-8与以往学习的两位数减一位数相比，都遇到了什么
新情况？
（被减数个位上的数减减数不够减）我们用什么方法解决的？（从被减数的十位上拿
出
1作为10再减）
这种从十位上拿1也就是退1作10的减法叫做退位减法。（把课题补充完整）
三、巩固练习。
1、 完成“想想做做”1。
（1）在小棒上圈一圈
再填出得数。
（2）填出先算什么再算什么。
（3）集体交流，说说你是怎样算的？
2．完成“想想做做”2。
（1）独立计算。
（2）集体交流，比一比每组的四小题，你能发现什么？
3．完成“想想做做”3。
（1）出示第3小题。弄清题意。提问：这道题告诉我们什么？求什么？（告诉
我们“妈妈过生日，小男
孩要折34个千纸鹤送给她，已经折了7个”，求“还要折几
个”？）投影仪演示情景。
（2）学生独立解答，集体交流时提问：求还要折几个用什么方法算？”为什么？
你是怎样算的？
（3）集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。
4．完成“想想做做”4。
（1）出示第4题图，说说这道题告诉我们哪些信息？要求什么？
（爷爷今年66岁，小明今年7岁，爷爷比小明大几岁？）
（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？怎样算的？
四、全课小结。
今天我们学了什么？两位减一位数的退位减法怎样算？
五、质疑。
六、作业。
1、填一填，算一算。 （题略）
2、口算。
73-6=
58-9= 41-2= 63-5=
39-9= 86-8=
60-3= 25-8=
板书设计：
两位数减一位数（退位）
30-8=22 33-8=25
10-8=2
13-8=5 10-8=2
20+2=22
20+5=25 23+2=25
70-7=
52-4=
82-6=
70-6=